第七章 李氏私塾
“既有這般志向，日後當需多加用功，切莫投機取巧，做無用之功，墜了這凌雲之志。”
“學生銘記。”凌雲稍躬身，恭敬道。
“書和紙墨筆硯準備好了嗎？”跳過話題，李川捋了捋鬍子，緩緩問道。
“沒有，這個，我們原先也不知道要買些什麼，害怕買錯了，因而先來這邊”
凌大山有些不好意思撓了撓頭。
“嗯，蒙學三百千必不能少，縣裏書店裝訂好的上等書籍頗貴，委實不宜。我這倒有親手抄錄的三百千，沒有書店的好，但相對實惠，三本收你一兩銀子可願意？”
凌雲原以爲古代啓蒙讀書是四書五經，又或是其他經典的名人書籍。
不曾想卻是三字經，百家姓，千字文，俗稱三百千這三種。
事實上，和凌雲想象的不太一樣，他不知道的是即便在古代人眼裏，四書五經一類的東西屬於高難度內容。
並不能作爲啓蒙教材，然三百千的內容雖然沒有條理，但讀起來琅琅上口，對於剛入私塾的孩子來說比較易學好記。
況且很多人識字不是爲了作詩作詞考科舉，只是爲了單純爲了會認字、會寫名字。
再者說古代由於微言大義的存在，即使皓首窮經也不能通讀經典。
因此，古人也往往只治一科，餘者不過通讀而已。
而學習儒家經典的年紀，也往往是弱冠之後最爲合適。
且地區社學以識文斷字、粗通文化、瞭解法律爲主，至多教授《論語》、《孟子》。
是以古人以八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數”等文化基礎知識和禮節。
十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。
“就按李大哥說的辦，那其他的還需準備什麼？”凌大山也不糾結，果斷拍板。
“筆要一支，三十文，黃紙一刀也要三十文，墨一條三百文，硯是最爲珍貴的，尚需一兩銀子。”李川說完，看向凌大山，後者點了點頭。
見狀，李川頓了頓，拿起算盤開口道：“一共是2兩並360文”
聽到報賬，凌大山有些喫驚，但還是沒有開口，只是把手裏拿着的豬肉等禮品放在了桌子上。
李川看到這些東西，立馬開口。
“不需這般客氣，按規矩來就好，其他東西都帶回去吧。”
而後語氣心長告誡道：“規矩你應該懂的，且看你家小哥兒體虛瘦弱，這些東西尚需讓他多補補，讀書郎也需要強壯的。”
不一會，李川把他領了進去，他爺爺隨後也出門回家了。
凌雲靜靜的跟在李川后面，走了一小會，就進了房。
把手抄的三百千和筆硯紙墨遞給了他，隨後將他帶進教室。
裏面有好幾張木板搭接成的桌子，很低，座位是一個方木板，上面墊了塊布。裏面已然坐了五個小孩子，跟他年紀相仿。
可能是他沒離過家多遠的原因，他瞧着這些人都覺得陌生。不過看着身上的穿着，應該像他一樣的寒門子弟吧。
“你且先坐會，稍等片刻方能講學。”
把凌雲帶到地方，讓他跟其他人先互相熟悉一下，就出了門。
他剛進門時，其他人還都規矩的坐着，可是當李川剛踏出門口，立馬騷動了起來。
見來了新同窗，都紛紛圍着凌雲擠了上來。
“我叫羅虎，來自羅村，今年五歲。”
“我是趙龍，廣平村人士，今年六歲。”
就這樣，可能大家都是同村亦或是鄰村人，也還是小孩。
不一會時間，凌雲活絡的跟他們相互交流了名字，知道了他們的來歷。
等到辰時，李川再次進來，先是幫我們整束衣冠。
緊接着把我們領到西邊一個小屋子，房門打開，正中間赫然擺着至聖先師孔夫子的石像。
李川讓我們一個個給孔夫子雙膝跪地叩頭，一次性扣九個，方能起來。
禮記雲：禮儀之始，在於正容體，齊顏色，順辭令。
正所謂先正衣冠，後明事理。這是希望我們從此知興替、明得失。
其實凌雲有點奇怪，拜了孔先師，後面竟沒有在拜李川，按理說，拜行師禮不應有失的。
只是拜完孔先師後，李川就把我們帶回了學堂，讓我們正襟危坐，隨後拿來紅筆，在我們每個人的額頭正中點上紅痣。
這正是所謂的“硃砂開智”，又稱之爲“開天眼”。
意爲開啓智慧，從此眼明心亮，同時也寓意着小孩從此眼明心明，好讀書。
接下來李川拿出準備好的鼓子和木棍，向鼓子敲了三下。而後就讓我們拿着木棍，在鼓子上敲，越響越好。
李川敲明鼓三聲以示啓蒙，告別矇昧，堅定向學之心。
其目的在於讓孩子目明耳聰，茅塞頓開，學有所成。
這正是所謂的“擊鼓明志”，寓意是表明自己的志向。
擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。
最後是開筆，每個人在座位上準備好紙墨筆硯，李川在前方木板上寫了一個人字，隨後讓我們照着寫。
下方的人聽到指令，紛紛打開紙墨筆硯，凌雲也不例外。
凌雲研墨，看着上方的人字，發現其和現代並沒有區別。
所以研好墨的他就直接在黃紙上寫了個人字，只是字體顯得有些扭扭捏捏，真像個初學者的孩童。
這也不能怪凌雲，卻是不太習慣毛筆字的寫法，總感覺怎麼握筆怎麼不順暢。
上方先生瀏覽一遍，發現下方的凌雲寫得歪歪扭扭，但至少寫了出來，也成其型。
而反觀其他人，不僅寫得不成樣子，只是也不生氣，只是溫和的說道。
“人字，汝入堂學第一字，先見識之，則書且著。”
最後做完所有步驟，先生給我們講解，方纔這一系列的過程叫做開筆禮。
開筆禮共分爲分爲：正衣冠，拜孔子，硃砂啓智，擊鼓明志和啓蒙開筆。
開筆禮，俗稱“破蒙”，是古代對少兒開始識字習禮的一種啓蒙教育形式。
學童通常會在開學的第一天早早起牀來到學堂，由啓蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理。
並教讀書、寫字，然後參拜孔子像，方可入學讀書。
忙完這些過程，已是正午時辰，先生便讓我們回去喫過午飯罷，午時午時七刻到這就好。
同時告訴他們，學堂這邊是有管飯的，只是要收六錢銀子費用。
“凌雲，你是在學堂喫還是回家？”
這時剛想出門的凌雲，身後突然傳來羅虎的聲音。
“我家離這近，自是要回家喫的，已經同家人已經打過招呼了。”
“那好吧，那我們去喫飯了。”羅虎聽到他的回答，有些失望。
“趙龍，我們走吧。”
說罷，他跟羅虎道了別，就出門了。
凌雲發現，除了他跟同村的趙龍，其他人都在學堂喫。
凌雲慢悠悠地剛出大門，就瞧見大娃在門口等他。一見他出來，就開心上前問道。
“四郎，你放學啦？”
“阿姐，你怎麼來了？”
瞧見大娃，他內心自然歡喜。
“爺爺說你識得路，要自己回去。但阿姐閒着無事，就順道過來瞧瞧四郎上學的學堂，阿姐還沒來過這呢，不曾想湊巧碰上我們四郎放學。”
大娃解釋着，一副要告訴他不是特意來找他的模樣，只是順路。
凌雲知道，大娃肯定是特地在這等着他放學咧，不過她既然不想承認，他也不戳破，銘記在心上就好。
而後反過來向她介紹，今天在學堂認識的同窗。
“阿姐，這是我在學堂認識的同窗趙龍，跟我們一個村的。趙龍，這是我阿姐。”
兩個人互相點了下頭，表示已經知道。
“趙龍，我們先走了。”
“好的。”
跟趙龍打過招呼，凌雲就跟着大娃向東走。
“啊姐，我們走。”
因爲趙龍家在西邊，而他家在東邊，故一出門兩人就分別回家了。
“四郎，今日進學怎麼樣？有沒有被老夫子打手？”
一邊走着，大娃突然伸手過來抓着他的手，上下查看，似乎擔心他被老夫子打手。
“沒有，阿姐，其實老夫子人挺溫和的。”
看着一臉擔心的大娃，凌雲很耐心的講解，爲的是讓她不要過於擔心。
“我從小花那邊聽過，老夫子可兇了，動不動就打手，動不動就罰站。”
大娃可不相信老夫子溫和的性情，似乎在想着萬一把她弟弟給打了，打疼了該怎麼辦。
“阿姐，放心啦，弟弟很乖的，老夫子喜歡還來不及怎麼會捨得鞭打我呢。”
“也是哦，四郎向來乖巧，向來老夫子也不會這般無理。”
苦口婆心的一通話，才讓大娃消除了她的擔憂。
“對了，阿姐，你出來了，誰在家裏準備飯菜呀？”
凌雲突然想到，大娃出門了，那家裏的飯菜怎麼辦。
他不是放心沒飯喫，他是放心待會如果大人們回來沒飯喫，影響下午幹活，怕是又要打她。
“四郎，別怕，飯菜差不多已經備好了。我出來時讓二娃幫我看着，稍加加的火熱一下就可以了。”
看出他的擔心，大娃調皮的說道。
“對了，阿姐，今日上午我們拜了孔夫子，還學了個人字。待到晚上弟弟教你寫字。”
“好呀，好呀。”
聽到凌雲教她寫字，一臉開心的看着他，眼裏充滿了期待。
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