第71章 口音問題 拼音思路
顧橫隨即把這個想法講給薄珏聽，薄珏很支持，但他隨後提出：“只是有一點，這些工匠來自各地，口音都不盡相同，在請人教他們時，他們也不一定能聽懂教書先生的口音，有些字可能就又有歧義了！我在教工匠時，就也遇到了這些問題。還因此浪費了不少時間。”
“要不，我先教你們所有人拼音吧！有了拼音，每一個字都有這樣就不會出現這種類似問題了！”顧橫道。
“小顧，你說的拼音是傳教士金尼閣所說的注音嗎？”薄珏道。
“是給我們大明的文字統一注音，傳教士金尼閣又是誰？”顧橫道。
“他是一位從西洋來的傳教士，天啓六年，他在王徵的協助下，完成中文書《西儒耳目資》三卷。《西儒耳目資》的目的，據他自述，爲了使中國人能在三天內通曉西方文字體系。”薄珏道。
“薄大哥，你現在有那本書嗎？”顧橫第一次聽到在大明竟然有這樣的書，很是好奇，想看看究竟是什麼樣的。
“有，我去找過來給你看一下。”薄珏說完就去找書了。
待薄珏找到書給顧橫看了後，顧橫覺得這個傳教士金尼閣不簡單啊！他把利瑪竇等人的羅馬字注音方案加以修改補充，竟然寫成了一部完整的羅馬字注音專書《西儒耳目資》。
這全書共分爲三編：
第一編《譯引首譜》是總論，第二編《列音韻譜》是從拼音查漢字，第三編《列邊正譜》是從漢字查拼音。
但金尼閣的羅馬字注音方案竟然只用了二十五個字母（五個元音字母，二十個輔音字母）和五個表示聲調的符號，就可以拼出當時“官話”的全部音節。
當顧橫正在看這本書看得津津有味時，顧炎武不知何時找來了，他一來便道：“薄珏，可算找到你了，我正準備……”
而當顧炎武看到顧橫也在這裏，便停了下來，走到顧橫身邊，發現她在看《西儒耳目資》這本書，便道：“橫波，這本書早就引起了密之兄極大的注意和興趣。他還從中受到啓發，產生了我大明文字可以拼音化的設想哦。”
“竟然還有這事，那方大哥是不是很擅長這個音韻方面的事？”顧橫擡頭問道。
“那是自然，方以智青年時代曾注《爾雅》，成書三卷，又撰《等韻聲原》，在此兩書的基礎上，萌生了撰著《通雅》的最初想法。就在去年，也就是崇禎十二年前後，歷經三年撰成了《通雅》初稿。他自己還爲此寫了一首詩，其中“幸以三冬力，抄成五雅箋”就說的三年才完成初稿的事。”
“顧大哥，你對於方大哥的事怎麼這麼熟悉？”顧橫忍不住問道。
“那得感謝你啊！是你讓我和他因爲“興天下”的事走得更加緊密，也更加了解了彼此學識和人品，所以我才那麼瞭解密之兄啊！”顧炎武笑道。
“好吧，顧大哥，你能又得一好朋友，我爲你高興！”顧橫道。
“謝謝，對了，密之兄在所著《通雅》中說過，“字之紛也，即緣通與借耳。若事屬一字，字各一義，如遠西因事乃合音，因音而成字，不重不共，不尤愈乎”，你或許在拼音這方面可以寫信讓他幫忙。”顧炎武又道。
“顧大哥你說的沒錯，要不我來說有關拼音方面的內容，你來代筆，寫給方大哥，讓他按照我說的內容結合現在的官方話把大明文字徹底拼音化吧。”顧橫道。
“橫波，你這麼厲害，這方面說來就可以來？”顧炎武大驚道。
“那是自然，你且筆墨紙硯伺候吧！”顧橫不無得意又有些開玩笑地道。
“好，請稍候。”說完顧炎武就出去了。
一會兒後，顧炎武又回來了。
“我已經等着了，請！”顧炎武十分配合地準備了紙墨筆硯，拿着筆請顧橫說。
於是顧橫道：“那我先從韻母表開始講起，有單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母、整體認讀音節這些。”
顧橫說完在紙上先用毛筆寫了韻母表，又分別舉了一些字的例子，比如用“阿”、“衣”、“烏”、“迂”等字說明什麼是單韻母，用“哀”、“誒”、“危”、“奧”等字舉例說明什麼是複韻母等，薄珏和顧炎武都認真學習了，然後弄懂了後，顧炎武開始書寫具體內容。
見顧炎武他們弄懂了韻母表，顧橫又開始跟他們講什麼是聲母表，顧炎武他們弄懂後顧橫開始講聲調符號，只講第一聲是陰平，第二聲是陽平，第三聲是上聲，第四聲是去聲。
只是顧炎武聽完聲調符號的內容後問道：“橫波，這個聲調符號爲何只要四個，而不像《西儒耳目資》裏需要五個符號才能拼出當時“官話”的全部音節？”
“呃，這個是因爲我弄了二十六個字母出來，你發現了嗎？還有，我這是初步設計，到時候還要方大哥結合現在的京城“官話”具體修改呢！”顧橫道。
顧橫這樣做當然是因爲自己本身就熟悉現代的拼音，所以自然用的現代拼音，只是顧橫也知道，現在大明官話和自己後世的普通話可能還是略有不同，所以需要熟悉大明官話又懂音韻，又懂西洋學的方以智根據自己說的拼音系統去進行修改，然後適應現在大明的官話，從而統一語音，解決口音問題！
“那好吧，橫波，還有什麼要教的？”顧炎武問道。
“有，我們還有隔音符號和音節表要來講一下。”顧橫答道。
隨即顧橫又一邊說一邊在紙上寫，將什麼是隔音符號和音節表詳細地講清楚了！
最後，顧橫指着紙上的一個字母“v”道：“這個字母只用來拼寫外來語、非我漢人的少數民族語言和方言。”
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