第五百九十章 沒有一個人能明白 作者：未知 “楊小綿，”教務主任說道：“你們組的組員有……高冷，毛嚴景，楊洋，舒恩，王雪星……”教務主任點點頭：“都是好學苗。”他擡起頭來，問道：“爲什麼只有你一個人到場了？你的組員呢？” 站在講臺上的楊小綿剛把usb插上，準備把ppt導入階梯教室的電腦。 “他們都在上課。”楊小綿回答。 “難道你不用上課嗎？還是說他們根本就不重視實踐活動？”教務主任咄咄逼人。 有時候，楊小綿的確同意高冷的觀點……高冷認爲女人是會沒有道理可言的生物，她們總能神奇地挑出語言漏洞，然而此時此刻，楊小綿認爲，教務主任是比女人還麻煩地特殊生物—— 他完全就是在找茬！ “我是隊長……每個人在這次實踐活動中都有自己的任務，我的任務除了帶領大家圓滿地完成實踐活動之外，還有站在這裏，將大家的心血和心意講述出來。” “怪不得大家都說你看起來挺老實的，其實很有主意，也很能說，很會說。”教務主任笑了笑：“你不愧是你爸媽的女兒，集合了他們的優點。” 楊小綿不置可否，低下頭將usb中的ppt拉到了電腦桌面上。 電腦老舊，反應速度極慢，等待期間，又聽教務主任問道：“或許，他們並不是因爲上課纔來不了吧。” 他說道：“是不是因爲不想被我剪頭髮，所以纔沒有出現？” 楊小綿倏地擡起頭來，她感覺教務主任目光犀利。 這是個陷阱……楊小綿知道自己不能撒謊，她也不喜歡撒謊，說不定教務主任已經得知舒恩適才逃掉了，但問題在於……實話實話，會令教務主任排斥厭惡。 眼下，需要的是語言的藝術。 “老師，我承認我們組之中，不是所有成員都附和您規定的髮型，不過，說實在的，在您發佈規定之前，我就是這個髮型……實際上，我很喜歡這個髮型，我也認爲您提出的髮型建議很符合我的審美觀，可是，您不能指望大家的想法可以保持高度一致不是嗎？” 叮咚一聲響，是文件傳輸完畢，楊小綿點擊桌面文件。 她又道：“這個時間，高一一班和高一十班都在進行班級小測驗……這是可以讓自己確定自己的狀態，反省自己因爲放假有多疏忽的好機會，我願意放棄這個機會，但不代表我的組員也應該放棄這個機會。” 教務主任笑了：“看起來，你是挺願意抓住眼下這個機會的嘛。” 楊小綿伸出手握住鼠標的時候，聽見階梯教室裏有人罵了句“馬屁精”。 楊小綿不認爲自己拍了誰的馬屁，然而，她也的確是講了幾句討巧的話，這不是恭維奉承，她的心底深處也確實是這麼想的。 既便事先練習了一遍，楊小綿也不得不承認，自己的智商沒有那麼高，至少她連個ppt都擺弄不明白。 好幾次她ppt的效果還沒有顯示出來，畫面就跳到了後幾頁的ppt上，講臺下的觀衆連黑板上的大屏幕顯現了什麼還沒有看清楚…… “你的ppt跟不上你的話。”教務主任說道：“實踐活動的主要任務就在於令觀衆感動……不過，看了你的ppt和演講，我們連感動的餘地都沒有。” 演講才進行到了一半，教務主任就打斷道：“當然，這是你們的第一次，做得也有可圈可點的地方，所以，我先肯定你們的努力。” “電腦的確有問題，但也能看出來你們小卒的ppt其實做得很成功，做得很漂亮，又不會華而不實。” “你的演講也不差，可以聽出來是發自內心的，證明你們確實參與其中，並不是拍幾張照片拿來應付老師。” “我相信你們爲了實踐活動付出的心血和心意，也相信你們，不管老師們提出什麼問題，你們肯定都能給予十分恰當的回覆。” “其他的，我也沒有什麼特別意見了，你還是回去多練習練習吧……對了，把你的ppt發給我，我會抽出時間單獨看看你們的ppt……你們挑選的照片有問題啊，問題太大了，沒有一張是你們資助的老人或者孩子痛哭流涕的畫面，這樣可不行。” 教務主任總結完畢：“我的意見就這麼多，老師們，你們也多提出有用的建議吧，這一組全是非常優秀的孩子，值得我們期待。” 老師們這纔開口，一個接一個地提出問題……楊小綿一句也沒有聽清。 有太多想法在腦海中迴響，楊小綿可以選擇就此下去。 她都被罵是馬屁精了，她也儼然得到了教務主任的青睞，她的演講不賴，高冷的ppt更是十分出衆，然而，楊小綿還是沒有辦法接受…… 她一隻腳都邁下講臺了，心底裏痛罵自己是不是喫飽了撐的，結果，到了最後那一刻的關頭，楊小綿又收回了腳，重新站到了講臺上。 接下來一組要上來演講的都來到講臺上了，兩人撞到了一起。 “對不起，”楊小綿說道：“我的展示還沒有結束。” 教務主任好奇不已：“你還有什麼想請教的嗎？” “不，我沒有……”楊小綿立時改口：“對，我有，我就是不明白，您始終強調的‘感動’是什麼意思。” 教務主任大笑了一下，其他老師也跟着賠笑。 “你們看這個孩子，是不是傻乎乎的……”教務主任解釋道：“你知道實踐活動的意義嗎？做實踐活動，就是爲了讓那些人感動啊！拍一些重點照片，比如說，哭泣的照片啦，或者相擁而笑的照片啦！” 教務主任想起了什麼：“你可以去校園網上下載以前的同學的ppt，會對你很有幫助的……我不介意你把別人的照片貼上來當做自己的，這種做法是剽竊，但是你要是真沒能拍到理想的照片，你可以去找那些家庭補拍一下，或者向你的學長學姐借幾張他們沒有用過的照……” “老師！我不明白！”楊小綿竟然舉起手來。 教務主任笑不起來了：“我都解釋得這麼詳細了，你爲什麼還不明白？” “我們做實踐活動的目的是什麼？”楊小綿問道。 教務主任：“當然是感動……” 楊小綿：“是讓自己感動，還是讓別人感動？” 教務主任冷下臉來：“兩者都有。”他鄭重其事地說道：“從感動中學習，從感動中領悟，從感動中讓那些貧困家庭得到善意的幫助……” “不，不是的。”楊小綿張口就道：“實踐活動不是爲了讓我們感動，雖然它的確是爲了讓我們學習並且領悟，可是……可是，老師，當你讓我非得挑選一張哭泣或者大笑的照片的時候，這就不再是學習和領悟，而是擺佈。” “說實在的，我不認爲我們的所作所爲就一定會令那些家庭感動，您想知道爲什麼嗎？” “因爲，在我實踐活動期間，我親眼看見有的實踐活動小組以高高在上的態度丟下物資就走，還會請貧困家庭的老奶奶或者小孩子配合眼淚，這樣好讓他們拍下所謂的‘感動’的照片。” “感動是發自內心的，如果是這種照片的話，沒有人會覺得感動，因爲那是假的，沒有人會傻到爲了不存在的感動去感動。” “我們講演ppt的目的，既不是炫耀，也不是充分去體現那些家庭有多麼貧窮，我們有多麼不畏險阻和勇敢善良……應該是以正確的視角，正確的態度……或者是，正常的視角，正常的態度去和大家分享，分享心境，分享所得，從而能夠做到呼籲更多的人來幫助那些家庭。” “雖然那句人人都獻出一點兒愛，就會有更美好的明天之類的話，聽起來太像是洗腦，現實生活中也不太可能發生‘人人’的情況，可是，我們先從自己做到，先從自己做好，然後以一個人的角度立場出發，哪怕我們的力量微小，只能感動一個人的，可如果這個人又能感動一個人，第三個人再去感動第四個人……” “這就是感動，這就是良性循環……我們要做的，你們應該教會我們的，不是成爲攝影師或者高超的演員，而是讓我們做好人，做好事……就算離真正的‘好’還有很長的路要走，我們也能在合適的引導之下，學着做好人，做好事。” “要是虛假的感動的話，我不確定那些貧困家庭的人需不需要，反正我是不需要，至少它沒有讓我感動的價值……” “我親身與貧困家庭的人接觸過，他們是人，不是什麼可憐蟲，張着嘴巴，等我們去投喂的雛鳥……我參與進那些家庭，發現他們更願意與我們進行親密友善的接觸，物資可以供他們喫一天，一個月……一個月都很難做到，真的，但是，若是他們感受到我們的心意和心血的話，這足以會令他們懷念一輩子，說不定是影響一輩子。” 楊小綿環視一週，問道：“你們就沒有一個人能明白我表達的意思嗎？” “你表達的意思我充分的明白了。”教務主任拍了拍手，他一臉嚴肅，額頭上貼着的那根劉海看上去溼漉漉的，“不過，你表達的時機令我完全沒有辦法明白……再我沒有反對你們小組繼續參與的時候，你最好離開這間教室……立刻，馬上……現在！！！”