第186章 理性情緒療法
我之前看《黃帝內經》講，百病生於氣。
那是不是可以理解爲，不生氣就不生病？
而且生氣，直接能引起人體內‘炁（音qì）’機的紊亂。
所以，我對‘氣’的這部分內容，很感興趣。
國內國外，相關內容，我都有留意一些。”
青牛師父對這個話題，也很感興趣，他興致勃勃的跟我分享道：“你別看我現在只是講風水，但之前，也跟師父學過一些養生術。
我師父以前，給我們講過一個小笑話兒。
說我們普通人啊，鍛鍊身體的話，一般只能鍛鍊肌肉和筋骨。
也就是說，只能練練胳膊腿兒的。
像五臟六腑啊，很難鍛鍊到。
無論我們願不願意，心臟啊，腎臟啊，肝臟啊，他們該怎樣還是怎樣。心該跳還跳，血該流還流。
我們很難干預到它們。
改變內臟運動節奏，最快的方法，就是生氣。
瞬間就能氣的，小心臟跳的砰砰的！”
我被他認真講笑話的樣子，逗的哈哈的。
青牛師父平時看起來嚴謹古板，難得他還能講個笑話。
笑了一會兒，他說道：“心藏神，肝藏魂。
最容易擾亂我們神魂的，就是情緒。”
“對，”我接口道：“所以我平時除了看些易經風水方面的書，也經常也看點兒心理學。
多瞭解一下情緒方面的原理，用以尋求內在的平靜與安寧。”
“不錯。來，一起聊聊剛剛你提到的那個……理性情緒療法。”
我看青牛師父饒有興趣的樣子，便向他大概的介紹了一下。
理性療法，是阿爾伯特艾利斯創立的，一位美國的心理學家。
基本原理是，以理性控制非理性。
該理論認爲，人受到情緒的困擾，不是源於外在的事件本身。
而是，人們對這些事情的看法，纔是情緒起伏的根源。
他們通過幫助病人改變認知，以減少情緒困擾和行爲上的異常。
青牛師父無奈道：“外國的東西，真不好理解啊！”
我笑道：“也不難理解。
你剛剛做的就是。
如果我是老師，課堂吵吵鬧鬧的要失控了似的，我會惶恐。
但我看你在那裏，還樂滋滋的抄筆記呢！
也就是說，同樣一件事，不同的人有不同的理解，就會導致不同的情緒和結果。”
“你這麼說我就理解了，”青牛師父點點頭道，“你是說，同樣是教室吵吵鬧鬧。
你會以爲他們不省心，這是個不好的事兒，失控的感覺你不喜歡。
但我覺得，大家各抒己見，我還能趁機開闊自己的眼界，是件好事，我反而會覺得很開心。
開心，還是不開心，與事情無關，只跟自己的想法有關，對嗎？”
“對！理性情緒療法，也被稱爲：拿回情緒的主動權。”我詳細解釋了一下，“他細分爲ABCDE五個步驟。
A（Activatingevents）誘發性事件；
B（Believes）信念。即個人對誘發事件的評價、解釋、看法；
C（Consequences）後果。即導致的情緒和行爲結果；
D（Disputing）質疑。即與原本的信念辯論，重新解讀；
E（Effects）效果。即通過疏通，產生積極的情緒和行爲。”
青牛師父很認真的聽我講完，想了想，總結道：“這不還是陰陽嘛？
從陰面解讀，不高興。
再從陽面，重新解讀一遍，就完事兒了唄。”
“嗯，哈哈，這麼說是挺簡單的。”我笑道，“一陰一陽，就說完了。”
說說很簡單，真的能放下自己的原有理念，重新解讀，還是有點兒難度的。
我問青牛師父：“你真的一點兒都不怕課堂吵翻了嗎？
今天的學生，一個個都那麼厲害，引經據典，旁徵博引的，很多理論我都沒聽過。
你真的不怕說不過他們，丟臉嗎？畢竟你是老師呀！”
我是個要臉的人，不喜歡丟臉的事兒。
青牛師父細想再三，很認真的回答道：“術業有專攻。
我是風水老師，又不是歷史老師，說不過他們，也無所謂呀。
哪怕就算是在風水方面，他們比我水平還高，這也是好事兒啊！
出現我認知之外的事情，我就可以得到提升，多好啊！”
“但這是你的課堂，你是老師啊？”我強調道。
他更開心了：“正是因爲，這是在我的課堂發生的，才更加是一件好事兒啊！
在我的課堂，說明是他們給我交學費。
他們既給我錢，同時，還能讓我學到更加高深的知識。
沒有比這，更好的事兒了吧！”
“嗯……”我好像詞窮了。
我心服口服的，給他豎起了一個大拇指。
沒有精神內耗的人，看什麼事都是好事兒。
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