第二百四十一章 測評

作者:泥海苦渡
可以說葉家三代當中,除了老爺子完全屬於艱苦努力奮鬥,一生拿命去拼搏之外,包括葉建國在內,都屬於坐享其成的存在。

  不過相比於葉楓而言,葉建國好歹也算是自己拼搏了前半生,畢竟那個時候葉軍勝老爺子還沒有登臨到自己事業的頂峯。

  等到了葉楓這一代的時候,因爲前兩代卓越的付出和貢獻,使得葉家完全實現了質地轉變。

  而葉家和其他的家庭,不同之處在於,連續兩代傳承人都覺醒得早。

  或者說,認命地早。

  即便葉楓因爲幼稚的三觀,曾經將感情看做個人世界的重心,但是好命在於碰到了一個作死的黃曉雅,使得葉楓被動的覺醒了自己的使命。

  那些同樣出身的二代,他們雖然三觀相同,爲人處世並不出格,但是卻缺乏大無畏的勇氣,使得精神方面最終沒有達到昇華。

  傳承了數千年的華夏文化,決定了但凡是傳承的政治家族,一旦到達了頂級的層次,必然會追逐着一個相同的目標,那就是青史留名!

  而要想青史留名,那麼必然將人民和國家的利益,放在一個至高無上的位置上。

  只有不惜身地爲了國家和人民付出,爲了一個崇高的理想而奮鬥,才能夠讓人民將他們高高舉起。

  西方和東方哲學最大的差別,就在於東方人注重名,而西方人注重利。

  名是一種虛無的無量量存在,是一種可以憑空產生的,可無限分配的存在。

  而利益則是物質的轉移方式,總量是有限制的。

  名可以給許多人,可以給一個人無限的附加。

  但是利卻在總量有限的前提下,只能進行有限的,你多我少,你少我多的分配。

  它不能無限的賦予到每一個人,無法讓所有人都滿足對於利的追逐。

  所以,從先天上,追逐利的行爲本身就是充斥着對立的不可調和的矛盾。

  而名則完全不同,只要你能夠做出足夠的貢獻,那麼所有人都能夠頭頂光環,成爲耀眼的存在。

  只能說華夏民族喫苦耐勞的精神屬性,使得我們經過了數千年的塑造,讓我們形成了唯名爲中心的價值觀。

  最爲重要的是,這種名的追求,甚至都不需要主動和刻意,只要奉獻和付出的足夠,那麼必然就會在時間的長河上留下濃墨重彩的痕跡。

  把利益留給人民,人民則會把名譽賦予貢獻者。

  如此和諧而完美的統一閉環就此達成。

  這是華夏曆史上無數偉人的道路,也是葉家人目前所攀登的道路。

  當然這條道路是坎坷崎嶇的,是漫長泥濘的,甚至在攀登的過程當中,需要觸動到很多人的利益。

  但是葉楓已經做好了準備,但凡是站在人民對立面的,都將是他鬥爭的對象,並且爲此而努力的過程當中,他無所畏懼。

  因爲在他的背後,站着代表國家和民族的人民。

  作出決定了之後,葉楓就沒有再心存絲毫的心慈手軟。

  在學生們即將迎來暑假之前,整個萍水鎮的所有中小學,都接到了來自於鎮黨委《關於萍水鎮所有在崗在編教師考覈的通知》的通知。

  等到了考覈的那一天,縣教育局班子成員,萍水鎮黨委所有委員全都出現在了位於萍水中學的操場上。

  “今天是我們對所有萍水鎮中、小學教師進行考覈的日子,爲了公平公正起見,所有的學生我們按照名次抽調了一半,而且所有的學生都只給自己的任課老師打分……”

  “除了學生的打分之外,所有的老師也參與到打分當中,只不過不得給同類型代課老師打分,比如代課英語老師的,那麼只能給除了英語之外的老師們打分……”

  “除了老師、學生之外,我們還抽調了所有未參與評分學生的家長,來給老師打分……”

  “最終分數統計的時候,學生打分的均分佔據百分之三十的比重,家長打分均分佔據百分之三十的比重,老師打分佔據百分之四十的比重,有職稱或者縣級以上榮譽的可以額外附加分……”

  坐在主席臺上,葉楓將自己徵詢了無數人,幾番修改之後的方案,一字一句地,用大白話向着所有坐在操場上的家長、學生們做出說明!

  “今天是一個特殊的時刻,我們在做一項嚴肅的事情,事關我們孩子的未來,事關我們萍水鎮的未來,所以希望大家能夠秉着客觀公正的心態,認真負責地對待每一位老師……”

  等到所有人拿上了評分表的時候,赫然發現,他們手中的評分表和過去的完全不同,簡直有些打破他們的觀念。

  整個評分表共分爲兩部分,第一部分是選擇題,第二部分是問答題。

  你心目中的XXX老師,是一個什麼樣品格的人?

  非常棒、很好、一般、很差、差極了!

  五個選項當中選一個。

  你心目中XXX老師講課的水平怎麼樣?

  非常好、比較好、一般、聽不懂、完全不知所云!

  XXX老師平日裏對待學生是否有耐心?

  耐心非常好、很好、一般、沒有、相當差!

  ……

  除了這些答案明瞭的選擇題之外,還有一些比較複雜的問答題。

  在學生髮生衝突的時候,XXX老師的處理辦法是什麼?

  你認爲XXX老師在任教期間,值得你表揚的事情是什麼?舉例說明!

  你認爲XXX老師在任教期間,讓你非常不滿,必須提出批評的方面是什麼?舉例說明!

  你對於XXX老師提出自己真誠的意見或者建議,或者做出評語!

  看到評分捲上面,那一項項別出心裁的題目,無論是教育局的領導,還是在場所有的師生和家長,全都異常震撼地看向葉楓。

  見過老師給學生寫評語的,學生給老師寫評語的大家這還是第一次。

  尤其是那兩道批評和表揚同存的題目,更是讓人感受到了葉楓的不偏不倚,客觀公正。

  畢竟如果葉楓要是稍微有所偏向,那麼他大可以去掉其中的一個問題。

  可是如此矛盾的兩個問題,同時寫出來,那就足以證明了葉楓在出題時刻秉持着客觀公正的態度。

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