第一百六十章 不想當將軍的士兵不是好士兵

作者:南宮我夢
迷茫的前途在李孟羲隻言片語的提點之間,變得豁然開朗。

  鄉勇們圍着篝火,交談着暢想着前途,情緒越發熱烈。

  衆鄉勇都是覺得,若下次與黃巾一戰,等軍令一下,不管其他,找準了黃巾軍中身穿好甲的人直接衝殺過去,擒殺他一兩個黃巾百夫長,還真的能把軍功弄到手。

  遠的不說,什長狗子不就是捅死了個甲士才當上百夫長的?他狗子真就比別個能打?不見得!

  鄉勇們越想越覺得靠譜,他們商議,下次有戰事,大家併肩子上,一起撈軍功。

  衆人皆贊同。

  還算他們有自知之明,知道戰陣之上一人之力有限,結陣並進方是上策。

  李孟羲攬着弟弟在一旁安靜的笑着聽鄉勇們暢聊着他們自己的前程。

  若說鄉勇們胸無大志,就有點過分了。

  但他們的確無甚沖天之志。

  李孟羲給他們的建議是儘早謀得一官半職,他們最大的目標,還真的只是一官半職,最高不過百夫長而已。

  至於管一千個人,鄉勇們都不敢想。

  有句話說,不想當將軍的士兵,不是好士兵,這話還是有幾分道理的。

  不管士兵出身多低,只要有大志,有追求,就會有動力和心思去學東西,自然,未來能有所成就。

  而這樣的有志成爲將軍的士兵,所帶有的鬥志、好學、和上進心,放在一個普通士兵身上,無異於是很好的品格。

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  有鬥志好學上進的士兵,自然,也是很好的士兵。

  *****裏升遷無望,晉身無門,士兵們混喫等死,整個軍隊死氣沉沉,自然,沒有好兵。

  好在,現在正是建功立業的時機,鄉勇之中不少人因軍功升任伍長什長之類的軍官,上升渠道暢通無阻。

  見衆鄉勇都是一副農人模樣,不像是識文斷字的,李孟羲想到識字的重要性。

  別的不說,得能識數,能把人查清的吧。

  於是,“哥幾個,你們識得字不?”李孟羲好奇的問到。

  這一問,本來熱絡的討論着的鄉勇們,一下安靜了下來。

  許久之後,像被問到了短處,什長狗子不好意思的撓頭,朝李孟羲尷尬的笑了一下。

  狗子隨手撅了一根樹枝丟到篝火堆裏,然後低着頭,小聲嘀咕,“哪請得起先生,哪識得了字。”

  言語之中,盡是無奈。

  古代讀書識字對平民百姓來說,費用是難以擔負的。

  肚子都喫不飽,哪裏有精力去請先生教學字。

  而且,都是古代,但古代和古代還有區別。

  在造紙術和印刷術成熟的唐宋之後,讀書識字的成本大幅度降低之後,普通百姓倒是也有一點機會去供養一兩個孩子去識點字。

  但,那是唐宋,如今是漢末。

  別刷印刷術了,練造紙術都剛剛成熟起來,漢代紙產量很低,價錢又貴,文字記載的載體,主流依然是竹簡。

  普通百姓在漢末讀書識字,難比登天了。

  想到此節,李孟羲看着變得沉默的一衆鄉勇,他輕輕嘆息了一聲,然後,認真勸導,“諸位聽某一言。

  大家若志在軍旅,有心想掙個一官半職,就不能只懂廝殺,得學識字了。

  十夫長百夫長倒也罷了,不識字無妨。

  到了千夫長,要能能熟讀軍令,懂的管理與分配糧草,還要決斷麾下士兵的賞罰,最好還懂些排兵佈陣,而這一切都需能識文斷字纔行。

  要是連一百個數都不會數,是萬萬管理不了一千人的,人數都查不對,那還怎麼當千夫長。大家說說,是不是這個理?”

  李孟羲問。

  鄉勇們都是點頭,認可李孟羲的說法。

  見此,李孟羲有了計較。

  沉思片刻,他對衆鄉勇鄭重說到,“諸位,若是有人教,我請人來教諸位讀書識字,諸位是願學還是不願?”

  話音一落,衆鄉勇刷的一下齊齊擡頭驚訝的看着李孟羲。

  李孟羲輕笑着,掃了一圈,“我是說,諸位想不想學字?”

  “想!咋個不想!”

  回過勁兒來,鄉勇們眼神熱絡的看着李孟羲。

  事情和李孟羲認爲的不太一樣。

  前世歷史課本上記載,據說在黑暗的中世紀,教育被教會壟斷,甚至,連貴族都不一定會寫字。

  當時有人在街上問人們,有人要學知識嗎?

  當時的人們露出一副茫然的表情,知識是啥啊?

  李孟羲以爲,可能面前的這些出身貧寒沒啥見識的鄉勇,可能會覺得讀書沒啥用,或者對學字的態度不那麼熱烈,故有此一問。

  沒想到,這些目不識丁的鄉勇,一聽到能有學字的機會,對知識追求的態度,是近趨狂熱的。

  可能,這就是中華文明之所以源遠流長的原因吧。

  沒有任何一個民族像漢民族一樣對追求知識的態度那麼虔誠。

  至於說,儒家不看重科學知識,不尊重技術,因此造成了後來的落伍。

  這倒不是不尊重知識,儒家對知識的態度是沒問題,是眼光問題,和對知識的認定方面有問題。

  儒家覺得科學技術之類的,難登大雅之堂。因此輕視至極。

  儒家眼光不好,但做學問和追求知識的態度,頷首窮經也好,爲了讀書餓死也好,可嘆可敬。

  到了後世,儒家文化圈裏的那些國家,哪怕有些人遠渡重洋在異國他鄉落地生根了,對待後代教育方面,依然是不計代價的投入。

  這一點,幾乎是漢文明所獨有的特徵。

  鄉勇們都說願意學字,鄉勇眼巴巴的看着李孟羲,軍師決定着他們讀書學字的大業。

  這便好,鄉勇們向學之心不缺。

  李孟羲沉思着,思考該如何教鄉勇們學字呢。

  思維跳轉,李孟羲腦海中浮現了另外的畫面,那是,革命時期,我革命根據地展開着轟轟烈烈的學文化潮流。

  在歷史課本中的某些插圖之中,可看到士兵們被子上貼着紙,紙上寫着字,連行軍之時,也不忘學習。

  敢想象嗎?最薄弱的基礎,最困苦的環境,從山溝溝裏打出來的軍隊,大多數泥腿子出身的士兵們,邊打仗邊學習,到抗戰結束,其文化水平,普遍達到了小學畢業的程度。

  可以說,國民黨污衊說的泥腿子,實則,工農紅軍是文化水平遠超國民黨軍的一支軍隊。

  有經驗可以借鑑,那就,可以從明日開始,着手掃盲,教鄉勇們識字,李孟羲想着。

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