第40章 拆解魔法
scriptread2;/script相比起熱火朝天玩遊戲的低年級，高年級的學生們就難過多了。
上不了福利教授的課，玩不了光球遊戲也就算了，他們本以爲決鬥之後，奇洛能夠激發一點教授的使命感，
結果他還是一副擺爛的樣子！
他們對奇洛教授的不滿簡直達到了高峯。
學校禮堂。
“你知道奇洛教授今天的課程講了什麼嗎？”珀西大聲和佩內洛抱怨着。
佩內洛很給面子地順着往下說：“講了什麼？”
“他講了足足兩個小時的巨怪！栩栩如生！是我彷彿能聞到那股臭味的生動！”
珀西整個人都垮了下來，把腦袋枕在長桌上，難過地嘆了口氣。
“今年我還要考，照這個情況很可能拿不到12個證書了。”
“哦，我親愛的哥哥，你爲什麼不去請教一下尊敬的福利教授呢？”喬治裝腔作勢地竄了出來。
珀西沒好氣地擺了擺手。
“別想了，全年級的學生都希望換成福利教授上課，可是至今不見教授答應。”
弗雷德搖頭晃腦，看上去有點欠揍，“不不不，親愛的珀西，教授不給你們上課，但是可以給你做一個小小的指導啊！”
珀西瞥了一眼教工桌，那裏就只有福利教授不在。
“也不知道教授在忙什麼，平時都見不到人影，哪還有時間給我指導？”
這段時間特維爾都在消化那場決鬥、研究納威，以及沉迷巫師棋，所以除了上課時間，他很少出現在學生們的面前。
喬治露出得意的笑容。
“給你一個提示，晚上九點到十點之間，在一樓的黑魔法防禦術教室裏，你會見到教授的。”
佩內洛倒是不解地問：“爲什麼？”
“作爲獎勵，教授會在那個時候給他們上私課，”珀西羨慕地說道，“不過教授那時也很忙吧？”
這下雙子齊齊失落地搖頭。
“教授都是一邊下巫師棋，一邊給我們解答疑惑的。”
“現在教授的巫師棋水平突飛猛進，我們完全不是對手了。”
“已經能感覺到教授對我們產生不滿了，上課都變得漫不經心。”
“所以我們需要一個下棋厲害的人——”
“來陪教授下棋！”
越說越興奮，喬治和弗雷德雙雙把手搭在珀西的肩膀上，“這個艱鉅的使命就交給你了，我的好哥哥！”
“得了吧，你們不就是想找一個工具人嗎？”
說是這麼說，珀西的臉上還是浮現了笑容，眼睛都變得明亮，和之前的垂頭喪氣判若兩人。
“對了，羅恩的水平不是更強嗎，爲什麼不找他？”
“等你滿足不了教授了，我們就把你踢走，再把羅恩拉過去啊。”喬治一臉理所當然地說道。
“好啊，我說你們不去練習光球遊戲，原來是真把我當工具了！”
……
晚上九點，特維爾準時來到了教室。
這段時間他每天都花一個小時來練習巫師棋，進步確實很快，現在四人組裏最強的塞德里克已經贏不了他了。
所以志得意滿的他又跑去和麥格教授的棋盤對線，理所當然地失敗了。
但也到了有來有往的地步，不至於輸得那麼慘，算是驗證了自己的水準。
“咦，如果我沒記錯的話，你叫珀西是吧？”特維爾驚訝地看着教室裏的第五人。
“是的福利教授，”珀西有些拘謹地自我介紹，“我叫珀西·韋斯萊，喬治和弗雷德的哥哥，也是格蘭芬多的級長。”
他的笑容有點尷尬，之前決鬥的時候還質疑過福利教授的實力，當然現在他對教授是佩服得五體投地。
“級長這種身份還介紹出來幹什麼？”
喬治嫌棄地站了出來，把珀西想要接受指導的事情告訴了特維爾。
聽得特維爾眼睛一亮。
羅恩的水準無疑是比棋盤要強的，但是水平差距太大，他未必能夠學習到什麼。
相反，下贏珀西之後再找羅恩就合理多了。
“如果教授不喜歡的話，我們可以爲您再找一個陪練。”弗雷德最後補充道。
特維爾把棋盤擺開，放在課桌上，拍了拍旁邊的座位。
“先不用，珀西過來，我們下一把棋再說吧。”
珀西當即欣喜地小跑過來，拘謹地坐下來，其他四人拿着小本本圍在特維爾的身邊。
往常他們上私課就是這樣的，特維爾一邊下棋一邊講話，他們就在旁邊站着聽講，時不時做筆記。
唯一難受的就是下棋的塞德里克，既要專注於棋盤的局勢，又要理解教授的上課內容。
還沒辦法做筆記！
所以他們找外人過來，也是有塞德里克的強烈要求的。
擺好棋子，特維爾一如既往地在白方。
“士兵前進到a3，的考試分爲理論和實踐兩部分，珀西你做了哪些準備。”在珀西行動以後，他就隨口問道。
珀西思索了一會纔回答：“我已經把理論考試的部分都背了下來，但是欠缺實戰經驗，擔心在考試的時候慌了神。”
特維爾漫不經心地點頭。
不愧是學霸，都是喜歡背的。
“你做的很好，黑魔法防禦術的理論很容易被人忽視，實際上，很多成績不理想的人都是倒在這一部分。”
他瞥了一眼在一旁瘋狂記筆記的塞德里克四人。
“這也是你們上課要考試的原因，尤其是你們兩個韋斯萊，過於注重實踐，要是在學年末的理論考試裏不及格，我就讓你們寫一個暑假的試卷。”
喬治和弗雷德後背發涼，忙不迭地點頭。
特維爾又把注意力轉到珀西身上。
“關於你實踐的部分，我推薦你一個特殊的方法。”
這下不僅珀西，就連塞德里克四人都停下了筆，豎着耳朵，目不轉睛地看向他。
“把魔咒拆解了。”
特維爾拿出魔杖，唸了一聲“熒光閃爍”，但是話音落下後才揮舞魔杖，最後鼓起明顯的魔力波動。
魔杖頂端才慢慢悠悠地亮了起來。
“把一個魔法拆解成咒語、手勢和魔力釋放三個步驟，分別深入研究、理解每一個步驟，直到你徹底領悟了纔開始下一個魔法。”
珀西若有所思地點頭，倒是塞德里克他們就理解不了了。
咒語就是咒語，念出來就完事了，還要研究、理解幹什麼？
特維爾沒有解釋，這不是他們三年級能夠接觸到的內容，事實上，他們可能要到六年級纔會學到這一部分——
對魔法的融會貫通。
這也是無聲施法的另一種實現方式，更難、也更強的無聲施法。
達到這種程度，釋放魔法就如臂指使，根本不用擔心會放不好魔法，也不用擔心用不好學過的魔法。
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