第110章 戰鬥的節奏
scriptread2;/script在接下來的兩週裏，學生們發現黑魔法防禦術的課堂出現了一些意想不到的變化。
洛哈特意識到自己在實踐課程的無力以後，索性不再有任何這類的想法了。
而是拿出經過特維爾批准的試卷和教材，開始用文字的方式，給學生們講解知識要點。
至於試卷的出題人，首先當然是一個他大大的名字放在最前面，然後特維爾的名字小了一號，但也特別顯眼地放在後面。
旁邊還標有一行字——感謝福利教授，在他的協助下才成功完成了這些試題。
洛哈特着重提醒了這句話，洋洋得意地向每一個學生炫耀這一點，還編造了不少特維爾是協助他的事情。
殊不知，在學生們的眼裏，他的形象反而變得更差了。
“可惡，一定是洛哈特憑藉着知名度，強迫福利教授幫他出這樣的試題！”
“你們看看，這上面的題目竟然圍繞着一個點出了二十道題！”
“沒錯！福利教授怎麼可能做出這麼喪心病狂的事情來！”
“洛哈特簡直可恨！”
“打倒洛哈特，拯救福利教授！”
倒是經常上私課的珀西，看到題目的時候有一種陌生的熟悉感——
這怎麼這麼像教授筆記本上寫的東西？
不過可不敢說出去，他還想繼續上教授的課呢。
想着這些的珀西拿起書包，跟着同學們走進了角鬥場。
不過和上次的不一樣，他驚訝地發現，決鬥場的門出現了一道橫着的金線。
回憶起流傳了一週的傳言，他纔好奇地穿過去。
金線頓時在他的身上纏繞了一圈，與此同時，新的金線再次出現，等待着下一位進入的學生。
至於纏繞到身上的金線，珀西伸手還沒有觸碰到，就融進了身體裏面。
“這是一個防護魔法，可以加強你們徽章的作用。”
福利教授正在微笑地看着他們。
學生們紛紛低頭看向自己的腰間，這才發現徽章的表面像是多了一層透明的薄膜，隱隱約約地顯現着金色的光芒。
證實了，珀西在心裏想道。
教授最近給每一個上課的學生都發了徽章，還給原來的徽章強化了一次。
據教授說，這是因爲課堂的危險性比較高，用來保護大家的。
但是在珀西的眼裏，立馬就猜到這件事情並沒有表面那麼簡單。
起碼沒有那麼輕鬆。
不過教授既然沒有說，他也識趣地不去問。
“都按照你們組成的小隊站好了，從左至右分別是攻擊者、干擾者和策應者。”
等到他們排成了兩列以後，特維爾一揮魔杖，他們身上的徽章頓時變了顏色。
攻擊者的變成了紅色，干擾者變成了綠色，策應者的變成了黃色。
“爲什麼沒有藍色？”拉文克勞的學生略微不滿地問道。
學院的榮譽刻進了每一個學生的心裏，拿到對應顏色的學生都歡快地在那叫喊，顏色不對應就調侃同學。
至於拉文克勞的學生，只能羨慕地看向同學們了。
“因爲藍色刻在我的心裏。”特維爾無奈地回了一句。
學生們鬨堂大笑，拉文克勞的學生也笑着不再追問了。
等他們一個個收斂了笑容，特維爾才繼續說道：
“我想你們已經分好了隊，但問題是，你們要如何在隊伍中發揮自己的作用呢？”
“第一個問題，如何發揮小隊的優勢？”
“輪流使用魔法？”珀西的隊友之一，查爾斯·米格猜測道。
特維爾意外地挑了挑眉。
他可沒想到，竟然有學生能夠在第一時間想到這個。
“能說說你的理由嗎？”
查爾斯思考了一下，緩緩開口：
“這是去年您在團隊協作裏的想法，而在我看來，作爲小隊，有節奏、有層次的進攻不僅能讓對手無法停歇，也能讓隊友有充足的時間思考和防護。”
“不錯，拉文克勞加十分。”特維爾讚歎地鼓掌。
“所以，你們在隊伍裏不僅要擔任不同的職責，還要掌握攻擊的節奏，甚至說，你們在單獨一個人戰鬥的時候，節奏也很重要。”
“可是教授，”珀西的另一位隊友克莉斯多舉手問道，“進攻不是越快越好嗎？
“如果你們是五年級，那我會告訴你，是的，”特維爾把一個長矛石雕召喚了過來，“但當你們上提高班了之後，我就有責任告訴你們——”
“戰鬥的節奏更重要一些！”
在學生們不解的目光中，特維爾把雕像激活，還加大了它的能力和速度。
一瞬間，雕像就舉起長矛，狠狠地向特維爾刺下。
但是下一秒，一道透明盾牌就把它擋住了，於此同時，一道紅色的光芒向着它飛去。
雕像側身躲過，手中伸出的長槍改刺爲砸，帶着破風的呼嘯聲瞬間來到了特維爾的頭頂。
“天吶！”有學生驚呼一聲，緊緊地捂着眼睛。
不過他的同學很淡定地拍了拍他的肩膀，“放心，教授已經擋了下來了。”
只見特維爾的身前伸出一隻石臂，緊緊地抓住了長矛的尖端，而另一邊，雕像整個腦袋都被另一條石臂的大手掐住了。
只需要特維爾的意念一動，那顆腦袋就會爆開。
他當然不會這麼做，反而是解除了變形術，把雕像重新放了回去。
“看到了嗎？這就是戰鬥的節奏。”
看到前兩週把他們虐得死去活來的雕像，在教授手中反而像是個小玩具一樣。
信手拈來！
他們震撼的心裏只有這個想法。
只是學生們張大的嘴巴還沒合攏，就聽到了這個問題。
我們只看到了來回兩次進攻啊喂！
我們到底要看出些什麼東西啊喂！
不過還是有學生能看出一點東西的。
一位叫做伯斯德的斯萊特林學生站了出來。
“教授，是指在敵人進攻之後，還沒來得及防禦的時候進行攻擊嗎？”
“不錯，在敵人進攻，或者防禦姿態還沒有收回之前再次進攻，簡單來看就是快速、連續的進攻。
但實際上，卻是讓每一個魔法不僅可以有本來的作用，還能擁有額外的效果，達到發揮出百分之一百二十的作用。
從而形成多層次的進攻和防禦，讓對方只能根據你的魔法而被動接招、疲於奔命，直到露出致命的破綻！”
學生們頓時露出了期待的表情。
一番講解下來，他們總算是瞭解了剛剛教授的動作。
用一個詞來形容，那就是飄逸！
從容、風度翩翩就能解決掉對手，這不就是他們理想中的戰鬥姿態嗎？
“可我們的魔法連百分之八十的作用都沒能發揮出來。”珀西的另一位隊友克莉斯多淡淡地說道。
“……”
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