第1928章 具體作答 作者：未知 聽到張安石的話，其他幾名監考官全都看向了陳伯通。 “恩師，您又是怎麼看呢？”不管是出於禮貌還是先搞清楚張安石的想法，陳伯通都得禮貌的詢問一番。 “好啊，那我就說說我的看法！”張安石又將那試卷拉近一些，“第一題：龍族向來文治天下，以“文”爲題，做一首歌頌文治的詩。 這份的作答是： 男兒何不配吳鉤，收取關山虎雲城。請君暫列斬魔榜，若個書生萬戶侯？ 吳鉤，可以理解成武器。 關山包圍的雲城，那以前是我們龍族的城池。因虎族覺得應有一個協調他們好戰思想的城池存在，故派人爭奪。龍族不戰而敗，拱手相讓。 不用說龍族，就拿整個陰界大陸來說，如果千年前沒有將殘暴的魔制約，這片大陸哪裏會有這樣安定的生活。 萬戶侯，或許可以理解成一個功勞。我理解成榜上有名的意思。 所以，這首詩的意思是：男子漢大丈夫爲什麼不腰帶武器去收取被虎族佔領的雲城呢？請你列舉千年的斬魔榜，又有哪一個書生曾榜上有名呢？” 正如昨晚上蘇木跟如煙所說，這第一題的解題重點在後面那個反問，列舉事實給人以遐想的空間，自己則不完全表明立場。 當然啦，蘇木改動的李賀這首詩再反問，也能表明建國立業的大事也不是隻關文弱書生的事。 “語法正確，意義深刻，切合主題，語句經典，最重要的是，敢點出我們龍族的痛點。所以，這題我給滿分！” 張安石在解釋完以後又說出了自己的看法。 “恩師，恰恰相反，我覺得這首詩不但不應該得分，而且還應追究著作人的責任。這樣的大逆不道……” “你特麼可以去一邊涼快去了！” “恩師，你……” “第二題：作詞，文能蓋武的詞！”張安石直打斷陳伯通的話除了說明他要堅持自己的說法外，不允許任何一人反對。“這份的作答是： 異族風光，千里狂沙，萬里風飄。望六族內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。 惜修復蛇族，略輸文采；熊族、狼族，稍遜風騷。一代戰神，虎狼之族，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數風流人物，還看今朝。” 一首被改編的沁園春雪讓張安石朗讀的蕩氣迴腸，詩詞中所表現的霸氣更是顯露無遺。 不得不說，陳伯通等人在聽了以後也是被這首詞的意境給震撼到，即使是讀完良久，還在那裏安靜的回味。 索性，張安石給他們時間，讓他們在接下來的反駁中更加的沒有底氣、更加的臉紅。 “這……這首詞不好……” “哪裏不好呢？”張安石直接反問，“是不是好到你們都沒有資格評判了？好到你們的神情已經錯亂？好到你們都不知道挑什麼毛病了? 俱往矣，數風流人物，還看今朝！ 陳伯通，你能不能摸着自己的良心說？” “我……”陳伯通語塞，“我……我覺得這首詞更大逆不道，居然評論起異族的缺點來，筆者簡直就是狂妄至極、大言不慚！” “呵呵！”一聲冷笑被張安石發出，“伯通啊，你在求學的時候，爲師是怎樣教你的？ 爲師的是不是說過：三等人，目光限於村！二等人，目光放於城！一等人，目光展於族！ 這筆者呢？站的高度更高，此乃人上人！ 別不服，你們有這樣的胸懷和眼光嘛？ 答案，絕對沒有！ 他說的對，數風流人物還看今朝！我看啊，或許他說看他自己都不爲過！” 啪！ 不等衆人迴應，張安石又是猛的拍了下桌子。“第三題，闡明文治比武功更適合龍族的發展。 你們定出這想爲難他人的題目，簡直是幼稚至極！ 再看看這位筆者是怎麼打你們臉的啊！” 根本不給陳伯通等人反應的時間，拿着試卷就開始唸了起來：“什麼是文治武功？ 文的責任在於治，在於從最細、小處開始；武的責任在於功，在於所作所爲爲的是安邦定國。此乃文治武功的基本定義！ 文能治國，武能安邦！ 此題讓考生歌文貶武，本身就是大錯特錯！ 尚文，則外患難解！崇武，則內憂滋生！ 案例：…… 此乃尚文團體最後發展結果。國家和種族必備它國、它種族吞併！ 案例：…… 此乃崇武團體最後發展結果。國家和種族必被內部新型勢力所取代！ 不要將眼光定格在千年內，學生所列舉之案例，都是實打實的存在。 不管現在的龍族如何之發展策略，但學生還是堅持心中所悟，文治武功，一張一弛，方能國泰民安！ 故，此題命題之大錯！文治武統，同等重要，龍族的發展缺一不可！” 至此，張安石又將這第三題的答案唸完。顯而易見，這絕對是蘇木所答。單就他舉的兩個很有代表意義的例子就說明，這也只是華夏古代纔有的。他還特地搬到這裏，沒有限定千年左右的歷史，或許這些事情發生在幾千年上萬年前呢，反正這裏 的人不曾考究。 大膽闡明自己的觀點，完全沒有半點的的含蓄！ “說話啊！” 見陳伯通等人半天后還是不發一言，張安石厲聲質問，“他說的沒錯，這題目本來就有錯誤！如果考察團的人真的站在公平的角度來處理事情，我想，不管這筆者有多激進，首先挨罰的應該是你們！” 哐當！ 一句話說的陳伯通等人身體不由的一晃。 “第四題！” 根本不給幾人反駁的機會，張安石又是看向了那試卷，“這題更有意思！筆者沒有正面作答，而是又寫了一道題上去。 這不是無理取鬧嘛？ 不！ 這是對你們一意孤行的一種反擊，是筆者的大智若愚！”說到此，連拍幾下桌子以表示對陳伯通等人的憤怒，着實有種老師教導犯錯學生的意境。