第十八章 皇帝的特權
“京兆功曹杜畿，拜見陛下！”
“扶風蘇則，拜見陛下！”
此時，長安未央宮大殿之中，劉協和正在大殿之中處理公文的趙彥等人看着面前的三個人。
馮翊郡小吏張既，如今的京兆尹，張時麾下的功曹杜畿，扶風舉薦的孝廉，再舉茂才卻不爲官的蘇則...他們就是被劉協點名徵召的“人才”。
劉協作爲大漢皇帝，如今又坐鎮長安，雖然還不算是正式接受了整個雍涼關中，但是在扶風的馬騰不打算鬧事兒，且派人前來送來糧秣朝拜了的情況下。
他仍然非常順利的接受了馮翊和京兆二郡。
並且用扶風太守，以及槐裏侯的爵位換取了他的友誼，讓他繼續爲自己保護扶風郡..並且對他的兒子馬超發出徵辟。
不過嘛，大漢的徵辟制度想來是十個徵辟八個不來，而馬超...很明顯不再那兩個範圍之內。
因此沒能徵辟到馬超的劉協並沒有麾下，他從這件事情上面得到了一個思緒。
“朕是皇帝...他曹孟德之流都能夠徵辟名士，朕這個皇帝爲什麼不能？”
“三輔之地雖然凋零，但是也算是人才濟濟的，當年鍾繇坐鎮三輔，也是徵辟了不少人的...”
這關中除了有馬騰這種當地豪強軍閥之外，還有數不清的盜賊流寇。
當然，還有一些能人異士，以及當地名士
其中名士這等增加聲望的自然是不能少，不過這需要他親自派出公車去請，而現在...他的公車沒造好呢。
不過也有不少實幹之人，比如面青這三個。
後世的三輔第一縣令，司隸校尉橫掃雍涼，曹魏名臣張既。
天下第一太守，一郡之力支撐十餘萬大軍常年累月的廝殺而不生亂，日後的名臣杜畿。
已經威以平亂，政事之良，矯矯剛直，風烈足稱的蘇則。
他們三個無疑就是其中的佼佼者。
而此時，張既還在馮翊郡當個不得志的小吏，杜畿還私底下抱怨自家主官京兆尹是個廢物，蘇則...雍涼這羣人，這位小爺就沒看上的。
年紀輕輕，名聲不錯，上司不好，看不上眼，總之就是...鬱郁不得志！
因此在劉協的一聲徵辟之下，立刻便來到了這長安之中，，來面見劉協！
此時劉協也不客氣，以考校爲名將如今他所面臨的問題一一說出，看看他們如何作答。
其中張既提出收歸兵馬，放棄四關，以百姓遷徙長安，以長安爲核心步步發展，以圖後事
杜畿也立刻補上，開墾荒田，剿匪平亂，以戰養兵，而休養生息，鼓勵生育，恢復生產
之後蘇則也不客氣，立刻提出來了大漢多年孝道治國，儒法並行但律法鬆弛，亂世當用重典，必須要嚴明律法
可以說，這三個人的辦法各有不同，但其核心都是一致的。
以長安爲核心，趁着如今大家都不想和朝廷交惡從而落人話柄，也趁着中原勢力無暇西顧，雍涼之人不敢前來的機會，全力發展自己。
就用這種放鬆的形態來拉攏馬騰，自保之餘讓馬騰與韓遂相互制衡，不讓其任何一人做大。
同時假意與潼關張濟翻臉，讓中原實力對其放鬆警惕，給自己爭取更多的時間
這一條條計策說出來，讓劉協這纔是真正滿意的連連點頭，至於趙彥等人也是從最開始的淡然，之後變成了真正的震驚。
不斷的驚歎劉協的慧眼識珠，從這衆多官吏之中就挑選出來了這麼三個人才
之後，劉協也沒有對他們客氣，立刻給了他們相對應的任命。
長安令張既，執掌長安縣的民生大事，廷尉正蘇則，重整律法，主管長安刑罰，典農校尉杜畿，不屬任何郡縣統帥，甚至不屬典農將軍王服，負責開墾屯田和屯田客的休養生息，不讓他們生亂
對於自己的新任命三人也是滿意。
他們年紀輕，資歷淺，自然是不可能立刻就登上高位，如果劉協真的擺出這種態度，除了讓他們感覺到劉協辦事操之過急之外，不會讓他們有更多的好感。
至於如今的位置，雖然不高，但是也給了他們極高的自主權，而且位置也很重要。
這就是他們所需要的，劉協作爲皇帝，又有如此眼光，這自然是會讓他們感覺到滿意。
在一陣拜謝之後三人也是聯袂而出，前往赴任去了。
等到三人離開之後，劉協也是忍不住長出了一口氣，能夠有這三個人相助，自己的內務...就簡單多了。
“老臣，恭喜陛下又得三位賢良之才，日後光復大漢，也是指日可待。”
此時，那老臣趙彥也是立刻帶着一臉笑容走了出來，朝着劉協躬身一拜，話語之中倒是沒有半點嫉妒之意思。
“老愛卿快快請起吧。”劉協看到了趙彥之後也是忍不住臉一紅，“若非是趙卿之前教導有方...朕今日恐怕也無法讓他們滿意纔是...”
“陛下聰慧，老臣不過是交給了陛下一些粗淺的道理罷了，陛下能夠舉一而反三，實在是我大漢之幸！”
“你...哎，趙卿謙虛，謙虛啊！”
劉協看着面前的趙彥，心中是真的很感激。
無論是前身還是現在，無論是前世還是今生，劉協都不算是一個很好的上位者，或者說他就不是一個上位者。
前身沒有經過真正系統的上位者教導，用人之道權衡知道，他都不懂。
而如今的自己...他上輩子是個純種的社畜，比鄰居家把房子都給拆了的二哈血統還純的那種。
半輩子都只是被人管着，他對於領導的印象就是，喫人飯不幹人事，長人樣不說人話。
這什麼用人，什麼權衡，什麼管理...他一概不懂，就是覺得有好的就給對自己有用的，啥都不管全都給
但實際上...這肯定是不行的。
而趙彥就是在這個時候再次站了出來，對自己開始了“補習功課”式的帝王教育
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