第六十一章 知識分子
李羽玄皺了皺眉，我國古代的數術最講就實踐，可爲何這張學學會問出這樣的問題？
旋即問道：“你們讀書人連這個都不知道？”
“我記得你們讀書人不是要學詩、書、禮、樂、數、御這君子六藝嗎？你怎會連數有什麼用都不知道？”
張學學笑道：“看來李兄對我我們讀書人還是不夠理解啊。”
“提出這君子六藝的孔老夫子都已經是多久之前的了？當時所處的時代和如今又有諸多不同，以古之君子要求當今之人，你不覺得又些不對嗎？”
“畢竟，這時代變了啊。”
“你們儒家不是崇古嗎？”
張學學笑了笑，道：“若是崇古就是對的，爲何商鞅變法的秦國能滅六國？”
“崇古或者不崇古，關鍵不在於崇古好不好而在於崇古對我們好不好。”
“說到底，無非是一個藉口罷了。”
李羽玄聽完，點了點頭，拱手道：“高見，高見啊。”
張學學也連忙拱手回道：“李兄恭維了，李兄恭維了。”
過了一會之後，張學學再次問道：“李兄，我還是想問爲何要學數術？”
李羽玄想了想，道：“數術的意義在於通過提高質量。”
“提高質量？”
李羽玄繼續道：“就是讓秋收更快、損耗更少。避免浪費。”
“當然，這麼說還是又些抽象，舉個例子你就明白了。”
“李兄請。”
李羽玄走到沙盤前，拿起一根棍子道：“你看我將這天地分爲上中下三部分。”
“面積分別是三二十畝、四百二十畝、二百六十畝。”
“畝數不同，所需收割的人手自然不同，運輸稻穀需要多少人手？處理稻穀需要多少人手？”
“在將人手處理好後，我們要思考其他問題。”
“那就是運輸處理稻穀所需要的時間，如果我們不能將時間統籌好，那麼就會造成我們提前準備好的打穀場和曬穀場過於繁忙或者過於空閒。”
“如果過於繁忙，稻穀是不是會容易變質或者發生問題？”
張學學皺了皺眉毛，道：“你的意思是處理稻穀的速度需要和收割稻穀的速度持平？”
李羽玄點了點頭，道：“孺子可教也。”
“這兩項的統一是不是需要我們的在觀察後進行數術運算？”
“然也。”
“還有呢，我們也不能讓一些人太閒對不對，是不是要將運輸這個過程也納入考慮？”
“對。”
“這就是數術的意義，只要我們採集足夠的數據，就能讓這個秋收中人人都工作，人人都都不累。”
“還能保持公平。”
“對。”
看着張學學還是又些懵逼，李羽玄笑道：“你不用過於擔心，到時候你聽我的就好。”
“好。”
“張兄，你要記住，那就是這次是我們在桃花源最關鍵的一仗，要是打贏了，我們就能成爲這個村子關鍵的存在，掌握一定的權力。”
“只有這樣，我們才能發揮知識分子的價值。”
“知識分子的價值？”
“這是什麼？”
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