第79章
“您看，這是去年國家教育部出臺《關於大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》，還有我查過了，咱們省教育廳去年也出臺了幾個計劃，比如這兩個，高校畢業生到農村服務計劃、大學生志願者服務基層計劃。”溫婉邊說邊翻開相對應文件。
這些文件還得感謝程瑾瑜，是他找同學輾轉過來河洛省的教育文件。
“牛縣長，您看這裏有兩條措施比較重要。”溫婉翻開文件，把她標記好的重點指給牛長德看。
“這裏第一條是選派一定數量的高校，特別是師範院校的新聘青年教師到農村學校支教，作爲培養鍛鍊高校青年教師的重要途徑。同時也鼓勵新任公務員和被招募的高校畢業生到農村學校支教。
而第二條是組織師範生實習支教。師範院校和其他舉辦教師教育的高校要組織高年級師範生實習支教，在農村學校建立實習基地，選派教師帶隊組織實習指導。在保證師範生培養質量和實習之間連續性的前提下，積極探索實習支教的多種途徑。”
溫婉拿到這些文件，逐字逐句分析，不用看文件也能說出其中的內容，“牛縣長，您看最後一點，參加過農村學校實習支教的學生在就業時優先推薦，優先錄用。有這一點，就不怕吸引不了人來。”
牛長德看着溫婉給的文件，再聽她的分析，眼睛越來越亮，支教不就是支援教育嘛，肯定不用縣裏掏錢。
比如那些新任公務員，他們肯定是先明確了工作單位後纔到農村支教，那麼工資肯定都得由所在的部門去發放，不用縣裏發。
而師範生實習支教就更不用管他們的工資了，頂多保障他們在縣裏支教時的基本生活費，但也爲縣財政大大節省了支出。
妙啊！這溫婉是怎麼想到這法子的，難怪她說“不要錢也不要人”，這薅羊毛往別人家身上薅的感覺真是太美妙了！
只是——
溫婉剛剛提到的文件他有點印象卻沒有細看，畢竟上面發的文件太宏觀，縣裏各種事務一忙起來也就忘了一一研讀。
如今穩妥起見，溫婉提到的這幾個文件他得再確認一下，若是確實，那麼溫婉可是爲寧縣的教育做了大貢獻。
“小溫同志，你自己去那邊隨便坐一下，我打個電話確認一下先。”牛長德這會兒心情好，對溫婉說起話來也不再憋着氣，天知道他爲了教師缺崗的事掉了多少頭髮。
牛長德立刻給機要室打電話，要機要祕書找出中辦、國辦聯合發下的文件，還有教育部出臺的意見。
溫婉並不擔心牛長德找不到對應文件。
程瑾瑜有個大學同學是河洛省教育廳主任，他打電話問那同學河洛省教師缺崗的措施，剛好那時教育廳開了會研究教育部《意見》的措施。
省教育廳管不了新任公務員的支教，但可以管省內師範生的支教。
河洛省有9所師範學校，每年畢業的本專科師範生就有2.3萬人左右，其中本科生佔一萬人左右。
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