第24章 对胃口的天才学生 作者：张君宝 联系我們： 欢迎光临祝您閱讀愉快！ 宋保军感觉自己這步棋押对了，說：“虽然姜老师的话有些道理，但我认为《琵琶行》只有一個主题，那就是‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’，其他任何說法都是穿凿附会。” “這么說你们仅仅是学术意见不合了？”严从龙渐渐严肃起来，說道：“我怎么听說你在课堂用尖酸刻薄的语言羞辱姜老师？指责她的教学方式误人子弟？” 要知道当老师最怕不是工资低，不是被家长殴打，而是被指责“误人子弟”，這等于否认一位老师最基本的价值。 昨天姜忆惠下课后，越想越气，觉得這日子沒法過了，便直接给教导部的人打电话，备言宋保军之嚣张恶劣。其中添油加醋在所难免，将宋保军形容为一個无恶不作的丑陋学生。 既然有老师投诉，教导部自然不能坐视不理。原本打算让一位普通成员前来调查，但严从龙念及姜老师的背景，看看左右无事，是以亲自到场。 “是姜老师误会了。”宋保军坦言道：“人与人之间为什么会产生矛盾？除了利益冲突，更重要的是理念、信仰以及沟通的問題也会引起矛盾。” 严从龙直视着他：“那你认为是你们的沟通有了問題？” “确实是這样的。”宋保军径自起身，走到办公桌前翻出姜忆惠的讲义，說：“让我們回到《琵琶行》，从根本上看待問題。成诗的年代以男性为尊，是男人的社会。从‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’两句往后，皆是白居易的自述，這就說明了白居易要写的其实是自己而不是琵琶女。透過琵琶女身怀绝技而遭遇不幸与诗人才华绝代而怏怏失意的表象，我們可以看到他的一腔悲愤在琵琶声裡回荡。” 严从龙不禁坐直了身子，道：“說下去。” “他有的是才华！他的诗作连当朝皇帝也反复吟诵，流连忘返。他的诗流传千古，直至成为大中小学生的课本教材，我們每天都要学习。可是他的才华不为当局赏识，乃至流落江州，只当了一個小小的司马！怀才不遇，自古是文人的最大伤心之处。這首诗，是理想与现实的矛盾，是报国无门的悲怆，是生不逢时的孤愤，是歷史情怀的寂寞！” 宋保军越說越激动，直到最后一串的排比句，索性挥着手臂，仿佛正在做最后一次演讲的闻一多。 严从龙眼睛猛的一亮，差点要冲口而出一個好字。宋保军对《琵琶行》的阐述实在太对他的胃口了，真真切切說中了他挥之不去的心事。 两厢对照起来，自己的境遇可不是和白居易一样么？是啊，怀才不遇。 白居易满腹经纶遭贬江州，自己也是一肚子学识却被踢到茶州大学当教导部主任。這******說小也好說大也好，就两個字：憋屈！壮志难酬的憋屈！ 這学生当真有才，居然能把白居易的诗解得如此通透。相比起来姜忆惠拼命纠缠于琵琶女的旁枝末节，就相形见绌多了。 想到這裡，严从龙对宋保军已换了一副神情，温言道：“小宋同学，我看姜老师确实是误会你的。” 宋保军从衣兜裡摸出河水牌香烟递给严从龙一支，自己嘴上叼了一支点燃，叹口气說：“本来是小事，姜老师钻牛角尖了，我本人的态度也有問題，在此向您诚挚的检讨。” 意思很隐晦，不過他知道严主任明白的。這句话是指姜老师“嫉贤妒能”，才不能担大任、半瓶水晃荡，误人子弟。 既然姜老师做得過分，他不在乎往姜老师身上泼脏水。 严从龙接過香烟看看過滤嘴前端的牌子，掏打火机点燃，微微笑道：“小宋，你文科理论知识很深厚，以前在哪上的学？知道古代知识分子为什么总是怀才不遇么？” 這话就有点考较的意思了。 宋保军知道成功引起了严主任的兴趣，食中二指夹着烟蒂深深吸了一口，鼻孔喷出两股浓雾，假装思索了许久，在脑子裡大叫道：“猥琐！赶紧出来，帮老子解答問題！猥琐！不要当缩头乌龟！我被教导部处分的话你以为你们的日子好過么？” 叫了好几次，终于听见猥琐人格的声音无可奈何答道：“基础理论知识不是我的强项。我能分析对手的兴趣爱好和特点从而制定计划。但对于理论知识来說，抱歉，我帮不了忙。” “那怎么办？感觉严主任已经对我另眼相看了，這么好的机会不能让它白白溜走啊！” “那又如何？严主任能给你钱？能让你找到好工作？” “你懂個屁股！”宋保军在脑子裡怒道：“一旦巴结上严主任，我自然就能扯虎皮当大旗，好好收拾龙涯他们，這不是大家都想看到的么？” 猥琐人格說：“有另外的人格适应对付目前的处境。不過以你的情况，尚不足以支撑同时容纳三個人格，恐怕后果很严重。” “我管他什么后果不后果，我只要眼前！”宋保军怒吼起来。 “那好吧，既然你這么坚决。” 猥琐人格沉吟一阵，隔了一会，脑子裡换成了另外一個冷静的声音。 “主体你好，我是哲学人格。就是原先跟你說過话的‘理性’，理性是我的化名。为了与你融合，你必须知晓我的真名。” 宋保军一呆：“哲学？” “哲学是社会意识形态之一，是自然知识和社会的概括和总结。哲学也是形容词，形容像我這样理性追求各种知识，而不掺杂主观思想的人格。” 宋保军不知道哲学人格强大在什么地方，也沒時間去了解，說道：“好好好，赶紧，快来处理一下严主任的問題。” “别慌，我正在浏览你的记忆。” 推薦本章到：