第91章 献祭法坛 作者：清清漓吖 作者：→ 热门小說 所有人都以为修仙界一直都是修仙界，沒人探究過它起源。 秦欢也是這么认为的，她觉得各個世界就像是游戏一样，初始设定了什么，它就不会跳出這個设定。 比如說现代，科技改变了很多东西，但是沒有修仙。 而修仙界的人出生便跟修炼天赋挂钩，修仙就像喝水一样日常。 這裡沒有飞机，但是有飞剑。 物理跟玄学，走向不同的平行线。 所以還真沒想過，這個世界在上古时期会是什么样的。 欧阳明日很理解大家的震惊，他也震惊，不過他還是提醒道： “先别惊讶，這就是一本收集传闻记载的游记，真实性還有待考究。” 听故事的完颜康连忙催促道：“知道知道，那后来呢？” “后来就是那個国家亡了，蛇人族引起了别的人类和种族的忌惮。 一场關於蛇人族的阴谋展开。 具体发生了什么沒人知道，只知道后来這個大陆的格局发生了变化，融入了一些散落的岛屿。 然后从這些地方，他们得到了一些传承，但那时的灵气依旧稀薄。 而一些神秘的种族也开始频频出世，整個大陆乱成一片。 之后的记载就沒有了，总之就是各大种族沉寂，蛇人族直接沒了踪迹，人类也陷入了很长一段的贫瘠期，但是有一個好处，那就是大陆上的灵气开始浓郁了起来。 灵气的暴涨，导致许多地方都生长出了灵植，妖兽也开了智。” “那游记上就记载了這么一段。” 众人听的津津有味，就连秦欢也不能免俗。 她发现欧阳明日很适合讲故事啊。 “我怎么不知道图书馆有這么有意思的书呢？”周芷若表示很遗憾。 “噗——因为你看的是水产养殖啊！” 面对秦欢的调笑，小姑娘脸红了红，“我就是想学会了，以后能给我爹爹买個鱼塘。” 秦欢更乐了，這就是五岁版的女霸总嗎？ 快看，這就是我为你承包下的鱼塘啊！ 几個孩子在图书馆，简直跟找到了快乐老家似的。 比如嬴政，在出发前，他已经沉迷进了《母猪的产后护理》。 秦欢觉得他应该是想学会如何劁猪，让猪肉变得好吃起来，毕竟猪肉养殖搞起来后，能够给人们带来的好处很多。 光是一個油的問題就很有用。 他们家政哥可是从来沒有迷失過的，一直很努力。 在他们师生讨论的时候，其他人也在讨论這個法坛。 大家都布下了防窥探，偷听的护罩。 终于，有人开始尝试跳下深坑了。 有了第一，第二個，就会有无数個。 见什么事都沒发生，待在上方的人越来越胆大了起来，阵法师更是恨不得一寸一寸地查看。 嬴政跟欧阳明日对法坛的布置也很有兴趣，明眼人都能看出，這裡有個阵法。 毕竟那108根石柱上刻画了许多阵纹。 “老师，我們要不要也下去看看？” 秦欢不太放心，主要是怕有突如其来的意外，所以让他们再等等。 “先在上边看看整体的布局吧，最起码也要有些眉目再决定要不要深入冒险。” “嗯。”嬴政很听话的答应了，跟欧阳明日围着深坑，走几步便要停下思索许久。 完颜康对阵法最不耐烦，他不喜歡這种弯弯绕绕且麻烦的事情。 所以报备了一句便离开了：“老师，我在附近看看。” “注意安全，有事燃信号！” 被薛箐提醒后，秦欢也从系统商场买了不少信号弹，分给了学生们。 “知道啦” 声音還能听见，但是人已经跑远了。 搞得秦欢心塞不已，不行，這小子還是得管束一下，在這种地方可不兴乱跑。 看到原地還剩下的三個小姑娘，秦欢的脸色缓和了些许。 “你们要不要搭帐篷先休息休息？” 周芷若她们互看了一眼后，点头答应。 秦欢到旁边空地搭帐篷，又升起了一個火堆，拿了些用品出来。 她们三個也确实是累了，即便有修为在身，但年龄摆在這，還不太适应熬夜。 等她们睡下后，欧阳明日跟嬴政也已经回来了。 看他们的神色，她就知道他们肯定是有所发现，立马布了個防窥探的法罩。 “怎么了？发现什么了嗎？” 嬴政点头：“我們发现這個法坛很可能是一個类似于传送阵的东西。” “类似？” “看起来有些异曲同工之处，但又不太像，毕竟這個法阵布置的要庞大许多。” 欧阳明日也跟着开口猜测道：“老师，你說有沒有可能，這是一個举族搬迁的阵法？ 那蛇人族不是消失了嗎？他们会不会不是灭绝了，而是整個种族都离开了修仙界？” 秦欢愣了愣，仔细想想，别說，你别說，還真有那么点可能。 “那這個法阵是通往哪的？”嬴政凝眉思索。 “以蛇人族的秉性，必定不会愿意去比這片大陆要差的地方吧？” “那這個法阵還有用嗎？”秦欢单纯是好奇。 对于她的疑问，嬴政和欧阳明日都沒有觉得有什么奇怪的。 毕竟不是所有人都喜歡阵法的，所以幼儿园的大家都知道秦欢对阵法，基本上是一窍不通。 也就是为了保命，学了点认阵法和破阵法的基础。 高深点的就不行了。 不過他们园长的画符能力强啊，所以這丝毫不影响大家对她的崇拜。 两人沉思了好一会，才对视一眼，同声道：“应该能。” “但是启动法阵的代价很大，大概率是采取的献祭法！” 听到献祭，大部分人就明白了，這是吃生灵性命的法阵。 就看這法阵挑不挑是什么命了，人命還是动物，妖兽的命，亦或是都可以。 而這個献祭，又需要献祭多少。 “這個法阵若是启用，少說得填十万條性命。” 秦欢的眉心跳了跳，卧槽，這么血腥？ “這個阵法，很好看明白嗎？外面那些人……” 若是有人看懂了，還想启用该怎么办？ “学生不知，反正对于我們来讲，只看明白了十分之二，其他很多细节，我們還沒弄懂。”