第386章 ，寫實技巧，新的發現
姜哲看到秦教授的表情，意識到自己這番話，說的有點兒滿，就笑着往回找補：“老師，我剛纔說的，只是一點想法。”
秦教授笑着說：“你這個目標，定的太大了。”
剛纔，他想起了自己年輕時的志向，也是如姜哲一樣，可惜，到現在也沒完成。
他看着姜哲，說道：“首先說，寫實的技巧，從文藝復興開始，不對，從文藝復興之前就有。
那麼多的畫家，把寫實的技巧，發展的無比豐富。到了現在，又有了超寫實主義，照片寫實主義。你想在這個方面，往前推進一步，太難了，僅僅找到方向就很難了。更不用說做到。
很多人，冥思苦想，也找不到應該往哪個方向再走一步？哪怕是半步。”
他頓了頓，繼續說道：“再說你的第二個想法，很多人想不到如何沿着前人的路，繼續往前走，就想自己獨闢蹊徑或者自己編一個形式，想一個新路子，再起個創新的名字。
爲什麼書畫圈子裏有那麼多的怪現象？不管他是起什麼名字，其實都是沒有辦法，想不到更好的辦法。又不想走前人的路，所以就胡亂想一個創新的套路。
別的不說，咱們學校就有。
每年都出現很多莫名其妙的作品。
當然，你有想法是好的，可以往這個方向努力。”
秦教授覺得，自己不應該打擊學生的信心，所以，還是給出了鼓勵。
姜哲告辭離開的時候，秦教授囑咐：“明天的課上，你可以嘗試一些新的思路。”
……
姜哲回到自己的畫室，爲新創作準備材料。同時，也在考慮，如何實驗自己的新思路。他對秦教授說的話，不是吹牛或者說些不着邊兒的話。有了系統的幫助，他還真就有一定的方向。
別的不說，在寫實技巧上更進一步，並不是不能做到。除了要有技巧提升之外，還要有營造視覺（包括錯覺）的方式。
至於另一個創新方法，還可以慢慢再想。
……
週四上午8點，姜哲帶着工具材料，來到教室。
新學期第一節專業課，同學們也都早早的來到教室，做準備。
今天要上色彩課，用寫生的方式完成作業，大家都期待着學到新的內容。
不久，秦教授和胡老師來到教室。
學生們紛紛問好。
兩位老師迴應之後，開始忙碌。
這節課，由秦教授主講，胡老師擔任助教。
每位老師的上課方法不同，秦教授更喜歡，直接明瞭的辦法。他一邊擺弄投影，一邊和學生聊起本節課的目的：進一步掌握油畫直接畫法的形色關係及程序要領。學習多種油畫古典技法。
姜哲聽到，發現其中很多技能，自己已經掌握，但依舊認真的聽講。
胡老師把本節課的作業要求，寫到黑板上。
1、半身人像寫生（直接畫法）2周
2、創作（古典技法）3周
秦教授看到胡老師把那作業要求寫明白，就開始正式上課。
“大家剛纔聽到了這節課的目的和要求，咱們先從寫實繪畫開始談。
藝術的起源之一，是從模仿開始的。繪畫是對自然外形的模仿，不論結果如何，人們可以在過程中，去比較、揣摩、發揮。模仿的本身就有一種趣味性，
以技巧而言，模仿的越像，難度越高；如果達到以假亂真的地步，就不只是趣味，而是上升到藝術的高度。
美術的特色之一，就在於能夠逼真的重現自然的形體，而這種逼真寫實有着久遠的歷史……”
秦教授依次用投影播放，埃及，西亞，希臘等古老文明的作品。多數是造形生動的雕像。
“在繪畫方面，從現存古代的壁畫、木板畫和陶器彩繪來看，技法多屬於線性的描繪和色彩平塗，與寫實還有一段距離。從我們今天能看到的作品中，可以發展，一直到文藝復興時期，纔出現了真正的視覺寫實。”
學生們看到秦教授用投影，播放了幾幅文藝復興美術三傑的作品後。
就在大家以爲，老師又要講這些名家作品時，秦教授又換上了一張衆人不太熟悉的作品。
“以前我們總是講這幾位熟悉的大師的作品。今天我們學習一下，平日裏不太重視的畫家。
文藝復興時期的好作品，非常多。
我們學習色彩，學習繪畫語言就要多看一些不同的地方，也許會對你有所啓發。”
他連續講了幾幅。知名度並不高的作品。因爲畫面效果與人們熟知的名作不同，所以學生們也很感興趣。
這些作品中，沒有透視規律，沒有近大遠小，沒有陰影，畫面效果，質樸，單純，神祕。
“意大利不同地區的繪畫流派，是受到了哥特藝術的影響和拜占庭藝術的影響。大量畫家沒有使用透視法，那是另外一種繪畫理念，來自壁畫。
這種理念更古老。它的美感，來自平面，裝飾，圖案，包括技法的天真質樸。”
秦教授又播放了幾幅祭壇畫的。圖片讓儘可能讓學生觀察到細節。
姜哲發現，其中有一張，還是自己給秦教授帶回來的書籍上的圖片。
“寫實的技巧，通過視覺進行傳遞。我們在學習繪畫語言的時候，一定要重視視覺因素。剛纔看過的祭壇畫，原本是在教堂中呈現。
500年前的教堂，只有蠟燭光少量天光。我猜想，人們可能看不清畫面的很多細節。
那個時候的人進入教堂，不是爲了欣賞藝術，而是崇拜。所以，繪畫和雕塑，是不讓你看清楚的。你看不清楚，纔會有神祕感。
我們今天用另一個角度，在不同的光線下看畫面的細節，與幾百年前人們看到的效果，是有差異的。
伱們在考慮創作繪畫的時候，一定要考慮光線和視覺的因素。”
姜哲最近也在思考這方面的要素，所以，在聽課時，把一些感興趣的點記錄下來，準備在練習中實踐。
接下來，秦教授從文藝復興時期的作品，逐漸講到巴洛克，洛可可時期一些特殊的技法。除了對技法進行講解，還建議學生大膽的嘗試運用。
秦教授結束授課，休息的同時，解答學生疑問。
上午的時間，可以準備工具，下午進行寫生。
姜哲看秦教授有了空閒，就走過去，請教問題。
在聽課過程中，他發現了不少疑惑，如果搞清楚，會對接下來要進行的創作，有巨大幫助。
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