第八十八章 本質(六更)
“比如,我想象把‘神界光芒’這個知識教給霍特,那麼我會對想象中的霍特說:神界的神祕力量穿過兩界壁障的孔洞後,形成可被冥想精神體看到的景象,叫做神界光芒。”
“第三步,判斷結果。如果我教的很順利,說明我掌握了這個方法,如果我教的不夠順利,說的磕磕巴巴,說明我還是沒懂,就要重新學習,然後重複第二步。”
“比如,我覺得我說的很順利,就進入下一步。”
“第四步,簡化內容。也就是讓之前教的內容更簡單易懂,其中‘更’是重點。”
“比如,我會重新對想象中的霍特說:神界光芒就像是下雨天茅草屋裏的漏雨。天空就是神界,大雨就是神祕力量,屋頂就是兩界壁障,漏下來的水就是神界光芒。”
“這個過程很簡單,看着和卡洛斯的方法很像,都像是在教別人,好像只是細節不同,對不對?”
蘇業問完,許多人迷迷糊糊輕輕點頭。
蘇業繼續道:“那我就說說我們兩個方法的不同。使用費曼技巧很簡單,但要深入理解,非常非常難,因爲我只敢說會用,而不敢說完全理解。”
“第一個不同,就是真人和假人的不同。很顯然,我的方法隨時隨地都能用,他的不行。哪怕走在大街上,我也能想象我在教一個人。卡洛斯走到大街上,突然想學習了,首先要找一個看上去比較耐心的人,好,有個老人看着挺和善,卡洛斯走過,驕傲地昂着頭,說:‘你知道什麼是魔法嗎?魔法就是……’老人快速打斷他的話,說:‘你好,五年級的卡洛斯同學,我叫柏拉圖,對,就是你腦子裏想的那個柏拉圖’。”
衆人鬨堂大笑。
一些老師微笑搖頭,蘇業這嘴果然厲害。
蘇業繼續笑着說:“這是學習方法,不是團隊比賽。如果一個方法需要找個耐心的人才能發揮作用,那我能發明無數方法,每個方法的第一步就是‘找個善良的神靈讓我無所不能’。”
衆人點點頭,認可了蘇業這個說法。
蘇業問:“他爲什麼以爲這個方法只能用真人呢?因爲他或者幫他的人只能看到我在教霍特,看不到我教想象中的人。另外有一個特別有趣的點,他三年前用‘以教爲學’是想象講給別人,但他實際提煉的‘以教爲學’卻必須要真人,我覺得,他根本不相信三年前的做法,也不像是在提煉自己的方法。”
許多人若有所思。
卡洛斯面色不變。
蘇業繼續道:“第二個不同,就是‘更簡單易懂’。爲什麼一定要更簡單易懂呢?”
“費曼是位智者,我也不太能完全理解,要簡單易懂有多個原因,我只說我能領悟的。”
“第一種是爲了驗證。驗證我們真懂還是假懂。麪包做得更美味的人,一定是更優秀的麪包師,講得更能讓人懂的那個人,一定更懂那個知識。”
“第二是爲了方便理解,第三是爲了方便記憶。很顯然,漏雨的茅屋比神界光芒更容易理解,也更容易記憶。”
蘇業轉頭看向霍特,道:“我在教霍特的過程中,經常說了半天,所有人都懂了,他就是不懂。”
許多人發出善意的笑聲,霍特不好意思撓撓頭。
蘇業一攤手,道:“他懂不懂,跟我沒關係啊!我懂了就行!爲什麼?費曼技巧是學習法,以教爲學中的‘學’是重點!這就是我和卡洛斯的第三個不同。”
“爲什麼他要加上提問和回答?因爲幫他的人看到我在提問或回答霍特。我那麼做,主要是爲了幫助霍特,其次纔是提高學習效果。提問和回答,並不是費曼技巧的關鍵。霍特的提問再好,能有試卷的難題更好嗎?我想這個道理很簡單。”
許多學生打開魔法書記錄,連三位聖域大師也在思考蘇業的話。
和普通學生不同,三位大師沒有直接判斷這方法好不好、對不對,而是先學習,再不斷思考,最後纔會得出結論。
反倒是許多普通同學,聽完覺得自己明白,就覺得完全理解,不做深入思考。
過了好一會兒,蘇業看到大家想得足夠明白,才緩緩道:“現在諸位對比一下我和卡洛斯所說的內容,卡洛斯的方法,像不像在描述我教霍特的過程?而我,是不是一直在爲自己而學?”
包括老師在內,議事廳內外許多人不由自主在點頭。
不管蘇業的分析他們能不能聽懂,但至少蘇業在說深層的東西,而卡洛斯一直在說表面的東西。
“你說呢,卡洛斯?”蘇業問。
卡洛斯沉着冷靜,似是早就想好應對策略,道:“我還是堅持認爲,你盜竊了我的方法。但是,或許有另一種可能,我們的方法看起來相似,但也有很多不同。”
蘇業盯着卡洛斯的雙眼,緩緩道:“假設你我的方法毫無關係,是相互獨立的。那麼我們在發現這件事後,會怎麼做?或者會仔細分析,或者是聯繫對方,或者是請老師幫忙分析,最激烈的手段,也是請學校出面查清楚。你的反應很有意思,先是散播我的謠言,然後迫不及待把我逐出學校,爲什麼呢?原因很簡單,你從一開始就計劃把我逐出學校,你從一開始就確定,我的方法和你一樣的!可惜,你小看了費曼技巧,也小看了我!”
“這都是你的猜測而已,不是證據。克倫威爾大師,他這是在污衊。”卡洛斯依舊保持鎮定,他的手輕輕抓了一下長袍又快速鬆開。
“蘇業,這種無憑無據的話毫無意義。”克倫威爾嚴肅地道。
蘇業嘆了一口氣,道:“既然如此,那我就只能說出費曼技巧的本質。”
卡洛斯驚訝地看着蘇業,剛纔說的難道還不夠本質嗎?
克倫威爾眯着眼,嘴脣輕動,就要開口打斷,但餘光發現,大椅子的扶手緩緩擡高。
克倫威爾一動不動。
“卡洛斯,你說以教爲學的本質是什麼?”
卡洛斯微微一笑,道:“我剛纔已經說過,以教爲學的本質,就是通過教給對方,不斷髮現自己不會的地方,倒逼自己學習。”
蘇業笑道:“如果說倒逼自己學習是以教爲學,那拿着刀架在自己脖子上,是不是就叫‘以殺爲學’?你現在這種算不是算是‘以栽贓誣陷爲學’?”
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