第914章 我也會難過的
“當然沒有問題，勞逸結合，想要去哪裏玩，哥帶你去。”甦醒點頭。
對於學習，甦醒從來都是用引導的方法，不會逼迫着蘇然，還有蘇寧，蘇俊去死記硬背。
很簡單，就比方說1+1=2，不少家長會強制的要求自己家裏的孩子記下來，用手指不行，得要在家長說出1+1等於幾的時候，孩子馬上憑空的說出來等於2。
這就有點欺負人了，不少家長小時候別說手指頭，有可能連腳趾頭都用上了，等大了他自己知道1+1=2，能夠馬上算出來了，卻要求自己的孩子不能夠用手指頭算，非得要馬上得出來答案。
這就有點拔苗助長的意味，很可能會讓孩子產生懼怕的心理，任何事情一旦有了興趣，學習的效率會大大的增加，相反的，如果感到畏懼，效率則會大大降低。
孩子逆反，往往是家長逼迫的太過厲害，超出了孩子自身的承受能力。
學習不好雖然也有天分智商的原因在裏面，但這只是一小部分原因，不是主要原因，主要原因是家長沒有找到好的方式。
1+1=2掰手指頭怎麼啦？掰着掰着後面自然就熟了，平常喫水果的時候也能夠多留點心，問孩子一個蘋果加一個蘋果等於幾個蘋果，潛移默化的鞏固孩子的知識，讓他們更有興趣去做這件事情。
這纔是教育。
做題只是輔助，讓孩子明白學習的樂趣，做一套試卷得到的效果可能會超過別人做10套試卷得到的效果，而且孩子還會主動去做試卷，主動的去追尋知識。
何樂不爲？
當然這裏面需要家長付出一部分的時間和精力，自己的孩子總不可能完全指望老師，一個班好幾十人，老師不可能每個學生單獨指導怎麼學習。
在孩子的學習成長過程中，老師發揮一部分作用，家長同樣也要發揮一部分作用。
“我哪裏都不想去，只想在家裏釣龍蝦，游泳。”蘇然說，“你得陪我，對了，我還跟我同學約好了，過幾天她們就來我家裏做客，我帶她們去游泳，釣龍蝦。”
“可以啊，沒有問題。”甦醒點頭，“幾個同學？到時候就在家裏住着，也方便。”
“一共5個人，都是女生。”蘇然說，“他們早就說要到我家裏來了，但是一直沒有過來，現在有時間了。”
“挺好的。”甦醒點頭。
學生的主要目的是學習，但不僅僅是學習，豐富孩子的精神生活同樣非常重要。
上班的人都非常清楚，連續上10個小時的班，一連好幾個月不休息，人都受不了，會被逼瘋。
很多人上班做的還只是重複工作，花費的腦力並不是很大，但學習卻很花費腦力，更辛苦了。
晚上，蘇寧，蘇俊兩個小傢伙跑過來，一左一右挨着甦醒。
“都幾點了還不睡覺，你們兩個要過來跟我一起，那就早點休息，明天早上早點起來。”甦醒拉了一下被子，蓋住蘇俊的肚子，“小俊，你會數數沒？”
“我會。”邊上蘇寧馬上舉起手，要表現。
“你等一會兒，我問小俊，你數給我聽聽。”甦醒捏了一下蘇俊的臉，“瘦了啊，不能挑食。”
“一，二，三，四……”蘇俊比較老實，乖乖的數數，不僅如此，還正襟危坐，身子直着。
一直數到100蘇俊才停下來。
很不錯。
“挺厲害的呀，好了，睡覺吧。”甦醒點點頭。
這麼小的孩子能夠數到100很不錯，後續再引導引導，明白數字的規律，數到1000也沒什麼問題。
在這個過程中，其實就可以教孩子個位十位百位這樣的相關知識，不一定要全面，但可以慢慢的積累，等到了一定的時候，量變就會引起質變。
這就是家長的作用。
蘇俊高高興興地躺下來，很配合的閉上眼睛睡覺。
旁邊蘇寧卻不樂意了，嘴巴嘟起來，側着身子，一臉的不高興。
“怎麼了，你怎麼不高興啊？”甦醒問道。
“哼。”
“是因爲晚上沒有喫飽嗎？要不要我下去拿點零食過來給你填一下肚子？”
蘇寧不做聲，還在那生着氣。
甦醒挪了一下被子，裝作要起來，到樓下拿零食。
“我不要喫零食，晚上不能夠喫零食，容易長蛀牙。”蘇寧見甦醒似乎真的要走，馬上喊住甦醒，“你不知道我生氣的原因嗎？”
“不知道，我以爲你是因爲肚子餓，所以才生氣。”甦醒其實哪裏不知道，不過逗孩子玩，挺有意思的。
“你好笨啊，這都不知道，我告訴你吧，是因爲你讓小俊數數，卻不讓我數數，所以我才生氣的。”蘇寧說出原因，還加了一句，“現在知道我爲什麼生氣了吧？”
“我知道了，是因爲你數不過小俊，所以才生氣，對不對？我知道你不會數，所以纔沒有讓你數，你看我多照顧你的面子？”甦醒自己都笑了。
“哎呀，不對不對，你怎麼這麼笨，纔不是的，我很會數數的，我比小俊數得快得多了，不信我說給你看，一，二，三……”蘇寧馬上開始數數。
一會兒的功夫蘇寧就數到100了，不僅如此，還繼續往後數到一百零一，百零二，一直到兩百才停下。
“你也挺厲害的，給你點贊。”甦醒比了一個大拇指。
兩個孩子差不多的年紀，可蘇寧比蘇俊要早熟一些，不僅學習，包括其他方面更要快一點。
這也正常，女孩子在這個方面本來就比男孩子要強，不過等到年齡上去之後差別也就不會那麼明顯。
女生髮力在前，男生髮力在後。
“下次再要數數，一定不要忘記讓我數，不然我會生氣的，我生氣了以後就不理你了。”蘇寧不忘又提醒了甦醒一聲，“不理你了，我也會難過的。”
“不理我，你也難過？”甦醒笑着說。
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