第46章 羊羣的領頭羊效應
年輕人要是不年輕氣盛，那還叫什麼年輕人？
不就是1班麼？
任何階層都不應該成爲束縛人那顆想要遨遊長空的鷹隼之心。
更何況這只是學校劃分的階層？
許青山並不太把這種事放在心上，該怎麼樣就怎麼樣。
他虛懷若谷，謙恭自守。
許青山一整天被科任老師拎出來單獨表揚也只是謙遜地笑一笑，該認真聽講的時候依舊認真聽講，空餘的時間他依舊保持着題海戰術的執行，絕不鬆懈。
少年意氣時，常有驕縱之姿。
但許青山沒有。
他就像是一根老樹盤根的蒼天枯樹，死死地抱守着自己的位置和領域，完全沉浸在自己的心流狀態中，輔以一心二用的課堂聽講和節奏調整。
如果說。
考出645分之前的許青山如此作態，是特立獨行。
那此時的許青山代表了堅韌不拔的刻苦學習精神。
讀書的時候。
哪有誰會不希望自己拿到高分，人前顯聖？
哪有誰會不希望自己一飛沖天、一鳴驚人？
只是平日裏這些種種只能是幻想。
但許青山如今當着所有人的面成功實現了這一點，他的努力和進步被人看在眼裏。
自然也就有人會在佩服之餘，思考自己如果如此努力，能不能也做到。
班裏這次考試的第一名是鄭少平，667分，年級前20名，第二名是陳瑜，656分，年級前30名。
可也是他們兩在許青山的演說之後，就堅定了決心要更加努力，不能安於現狀。
要不怎麼說人家能是第一第二呢？
原本鄭少平還會在課間的時候稍微活動活動，陳瑜在午休的時候也會午睡，這兩位學霸並非不認真，但他們之前一個月的狀態依舊是在自己的舒適區裏，節奏相對舒緩。
但週六這天，他們的學習節奏肉眼可見地變快了。
許青山是有注意到這些變化。
他深諳此道。
從心理學的角度來看，這也屬於是“羊羣效應”的一種。
羊羣本身組織極爲散亂，聚在一起的時候很容易互相沖撞亂跑。但如果有領頭羊先動起來，羊羣則會盲目地跟隨領頭羊一起向前衝鋒。
羊羣效應的本質上就是人的從衆心理和權威心理。
競爭越是激烈的行業，如果出現了一個能夠吸引集體注意力的領先者，那就越容易產生羊羣效應，這種也被稱爲領頭羊效應。
從開學到半月考，再到月考。
許青山無疑就是高三年級最亮眼的那頭大黑羊，通過兩次成績飛躍、兩場成功學演說，激活了高三2班羊羣的領頭羊效應。
在學生階段，這樣的效應能產生示範學習作用和聚集協同作用，對羣體的保護和成長很有幫助。
高三2班裏零星幾個感知力比較強的人已經開始悄然發生了變化。
許青山倒是覺得這是好事。
從某種程度上來說，他和同班同學，乃至全校同學都不是競爭對手。
他的目標只有一個。
那就是......高考狀元！
如果在保證自己優先發揮的基礎上，讓同學們也能夠有所提升。
那這些同學高考的學校檔次上升一個臺階，也同樣意味着自己未來同學人脈質量水平能上升一個臺階。
在許青山看來，這便是互惠互利。
指不定，未來他的事業就有可能會需要這些同學的力量呢。
不只是學生。
似乎就連班主任張靜嫺都被許青山打了雞血，往教室裏跑的越發勤快了。
週六晚。
許青山一如既往地在操場上跑步。
。