第4章 《鄉村教師》（二合一）
李立文換好礦工服，戴好頭盔和礦燈，穿上雨靴，便跟着礦工走進了這個被稱爲“死亡電梯”的籠子。
籠門哐噹一聲關上，開始緩慢的下降。
這是李立文第五次下井，也是他最後一次下井。
光亮越來越少，四周的牆壁開始變的一片漆黑，只有礦工們頭頂的礦燈在左右不停的搖擺。
幽暗，潮溼，儘管不是第一次來，但是那種深入骨髓的陰冷和壓迫感仍然讓李立文的心跳加速。
人，天生就是懼怕黑暗的。
在遙遠的千百年前，人類的祖先還處在食物鏈的底層，在每個夜晚，都要提防那些來自食物鏈最頂層的獵食者的侵襲、
也是從那時起，對黑暗的恐懼便根植於人類的本能之中，成爲了我們基因深處永恆的記憶。
此時，李立文站在罐籠中，那種原始的恐懼像潮水一樣涌來。
他吐了。
“沒事吧，立文？”
六組的班長拍了拍李立文的背，關切的問道。
“沒事。”
李立文擡起頭，勉強擠出一個笑容：“就算再讓我來幾次，我也不會習慣這樣的感受。”
“哈哈哈，別說你這個小後生了，就算是我，我也不喜歡這玩意。”六班長笑着說道。
罐籠下降的速度非常快，很快就到了礦洞之中。
礦洞的主通道異常寬敞，縱橫交錯的鐵軌鋪滿了地面。李立文緊隨六班長的步伐，踏出罐籠，沿着鐵軌緩緩前行。
礦洞內一片寂靜，只有橡膠靴子踩在碩大沙粒上發出的沙沙聲，以及水汽在巖壁上凝結成水滴，滴答作響。
經過幾個拐角後，李立文登上了一輛名爲“猴車”的小型運輸車。這是一輛由鋼絲繩懸掛的小車，僅有一個座位和一個把手。騎乘者可以坐在上面，隨着小車一個接一個地循環，搖晃着前往更深處的採煤區。
李立文緊緊抓住把手，任由猴車在昏暗的礦道中搖晃，直至抵達礦洞的最深處。
等到了真正的礦工作業區時，李立文又看到了那個狹窄的入口，入口小到只能彎腰或爬行通過。
在這幽暗、狹窄的空間裏，只剩下了喘息聲、岩層滴水聲，以及每個人的心跳。
四個小時後，李立文上來了。
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屋外，風越來越大了。
從礦井上來後，李立文就馬不停蹄地回到自己的宿舍，開始撰寫《平凡的世界》第三部。
在李立文的安排中，《平凡的世界》是準備三部一起寫完的，至於如何發售，是分開發，還是整體發售，那就是曹建林該考慮的事情了。
不過，在動筆之前，他需要將前幾天剛剛完成的一部科幻短篇，發給曹建林。
“飛哥，你來一下。”
“哎！”
“飛哥，麻煩你把這個文稿寄給曹徵路編輯。”李立文將稿件遞給孫繼飛。
“哎，好嘞。”孫繼飛點了點頭，翻開稿件的第一頁，小聲的念道：“《鄉村教師》？”
“對，就是它。”李立文笑了笑：“這是一篇有關於浪漫，溫情，奉獻與使命的故事！”
《鄉村教師》的字數只有2.1萬字，相當的短小精煉。
但也正是這麼短小的文章，但是卻對教師這個行業進行了最偉大的詮釋。
…………………………
在遙遠的黃土高原上，一個偏僻的山村被無知與絕望所籠罩。對於村裏的居民而言，固守愚昧和安逸的生活似乎輕而易舉，
人性就是這樣的。
但是就是這麼一羣愚昧，無知，好逸惡勞，自私狹隘的人中，出現了一個人。
他的名字叫做李寶庫，是一名鄉村教師。
對於李寶庫來說，這個鄉村就像是樹人先生《吶喊》裏的那間鐵屋子，而他就是少數清醒的人，他眼前的孩子們就是他的希望。
只要孩子們肯盯着黑板，那他李寶庫就可以成爲那支即將燃盡的蠟燭。
在生命的最後，他給孩子們講講起了牛頓，講起了牛頓第三定律。
他知道，眼前的這些孩子並不懂牛頓，並不懂宇宙，但是他相信，總有一天，這些孩子們會懂的。
於是，在這個偏遠的村莊裏，幾百年前就在歐洲化爲塵土的卓越頭腦產生的定律，以濃重西北方言的童音在二十世紀華國最偏僻的山村中迴盪。
與此同時，在距離藍星五萬光年之外，一場持續了兩萬年的星際戰爭正接近尾聲。在這場硅基帝國與碳基聯邦的漫長衝突中，上億顆恆星和行星被摧毀，無數生命的鮮血足以填滿數千顆行星的海洋。
爲了遏制硅基帝國的發展，將其牢牢的限制在銀河系第一懸臂的頂端，碳基聯邦計劃建立一條長達五百光年的隔離帶。
在這條隔離帶上，絕大部分恆星都會被摧毀，而爲了保護3C級別以上的文明，碳基聯盟將對隔離帶中的文明進行甄別。
於是，藍星被他們發現了。
發現藍星後，他們開始對地球文明進行隨機選點檢測，選中的地點恰好是李老師的學生們。
在藍星即將毀滅的最後五分鐘，孩子們答出了他們會的，也是唯一會的宇宙基本定律。
“一個物體的加速度，與其所受的力成正比，與其質量成反比。”
而這個定律，也正是李寶庫臨死前，一定要讓他們學會的！
藍星文明被保留了下來。
這些孩子們，成爲了藍星的救世主。
在後續的調查中，碳基聯邦驚奇地發現，這個人類文明竟然達到了5B級，完全依靠自主進化，沒有藉助任何外力的培植和幫助。
他們沒有記憶遺傳，所有的知識和記憶都是後天學習而來。人類個體之間的信息交流方式是效率極低的聲波，信息傳輸速率僅爲每秒1至10比特。
最高執政官難以置信，這樣的物種怎麼可能進化出文明。直到參議員向他解釋，在人類中，有一種特殊的個體，他們遍佈於這個種羣的各個角落，充當着兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種媒介被稱爲教師。
正是這些教師，使得人類的知識得以傳承，建立了文明。
如果宇宙中的高級文明可以輕易決定人類的生死，那人類要怎麼證明自己這個文明有資格生存下去呢？
鄉村教師李寶庫，給出了答案。
——《光*明日報》，曹徵路，2021年12月31日
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